五年級數學培優(yōu)輔差總結五篇范例(完整版)
【正文】 要有信心。第二篇：五年級數學培優(yōu)輔差總結新蒲新區(qū)喇叭小學2018春季學期 五（2）班數學培優(yōu)輔差總結任課教師：楊煒本學期本人根據五年級學生的情況，對個別優(yōu)生進行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進行輔導，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。進行經驗交流。本學期在培優(yōu)轉差方面主要做了以下工作在課堂教學中的,我注重抓基礎知識、基本技能，努力提高自身素質，構建高效課堂，向課堂40分鐘要質量，為學生打下扎實的數學基礎，使全體學生都能吃好。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成趕、幫、超的濃厚學習氛圍。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。情感性原因：缺乏積極的學習動機，做一天和尚撞一天鐘。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。此外，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。（二）輔差輔差輔差就是轉化后進生，現在的后進生中有智力障礙的學生少之又少，多的是日常行為表現偏激，行為習慣差的后進生。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現 的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現問題即刻糾正。加強個別輔導，提高個別輔導的質量。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。本班幾個學生從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學對數學學習積極性高，學習目的明確，上課認真動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，智力水平上有些兩極分化，王蕭意、曾燦榮、林煜祥等較聰明但不夠踏實。作業(yè)要做到區(qū)別對待。教育他們學會如何學習。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。因為，中等生在班上占的比例最大，他們進可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束??總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班
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