【正文】 動，并通過實(shí)踐分析出科學(xué)估計(jì)時(shí)間的方法應(yīng)該具有“等時(shí)性”。教學(xué)的第三部分，幫助學(xué)生認(rèn)識“時(shí)間不以人的意志為轉(zhuǎn)移，它將以不變的速度悄悄的流逝”這一內(nèi)容是，使學(xué)生感受自己在做自己喜歡做的事情時(shí)就覺得時(shí)間過得快，做自己不喜歡做的事情或感到乏味的事情就覺得時(shí)間過得慢。本節(jié)課主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：；“估計(jì)一分鐘”的活動；；；，啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間。這時(shí)再推進(jìn)第二個(gè)和第三個(gè)活動，一分鐘看抄寫多少個(gè)漢字和一分鐘畫多少個(gè)五角星，同學(xué)在比拼的過程中，紀(jì)律特別安靜，平時(shí)紀(jì)律較差的學(xué)生這個(gè)時(shí)候也特別認(rèn)真，有些不喜歡記錄的“老油條”這時(shí)候自覺找出一張紙，也想試試證明自己的實(shí)力。經(jīng)過交流，學(xué)生的思維打開了，大多數(shù)學(xué)生都能用身體感官或借助外在的事物估計(jì)一分鐘，但由于學(xué)生的本身的科學(xué)素養(yǎng)有限，此時(shí)，更需要教師隨機(jī)對他們的回答進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范。認(rèn)識鐘表上的指針。然后又板書的時(shí)、分、秒，讓同學(xué)們找找它們的不同。因?yàn)槊總€(gè)人的主觀感受不同。在做練習(xí)冊時(shí)候，我下去巡視，發(fā)現(xiàn)關(guān)于以往同學(xué)最容易混淆、和出錯(cuò)、馬虎的知識點(diǎn)，沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤。?根據(jù)估計(jì)一分鐘時(shí)長的經(jīng)驗(yàn)，比較合理地估計(jì)10分鐘持續(xù)的時(shí)間。揭題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《時(shí)間在流逝》。老師規(guī)定用數(shù)脈搏的方式估計(jì)一分鐘（學(xué)生用自己估計(jì)的一分鐘時(shí)間數(shù)脈搏跳動的次數(shù)，并作記錄）。由于時(shí)間是一種看不見，摸不著的事物，本課的活動設(shè)計(jì)試圖通過一些可操作、可感受的具體活動，增強(qiáng)學(xué)生對時(shí)間的認(rèn)識，利用各種有規(guī)律運(yùn)動的事物或現(xiàn)象，估計(jì)時(shí)間。通過對一分鐘活動的體驗(yàn)的對比、討論得知時(shí)間時(shí)間在以不變的速度流逝這一抽象理念。上課時(shí)，它在我們專心致志的聽講中不知不覺地過去；玩耍時(shí)，它在我們興高采烈的游戲中悄悄溜走。（一）、估計(jì)：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？(約4分鐘)1．同學(xué)們，對于“時(shí)間”我們都很熟悉。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受一秒鐘的時(shí)長。）：根據(jù)這個(gè)道理，同學(xué)們還知道哪些有規(guī)律運(yùn)動的事物或現(xiàn)象可以計(jì)量時(shí)間呢？（課件：出示一些可以估計(jì)時(shí)間的自然界有規(guī)律變化的事物或現(xiàn)象。）5．小結(jié)：是呀！時(shí)間是沒有快慢的，每一天、每一分、每一秒的長度都是一樣的。最后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)科學(xué)家的小資料，（體現(xiàn)思考性），進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到珍惜時(shí)間的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：如何更準(zhǔn)確地估計(jì)一分鐘的長短。活動二：認(rèn)識鐘表我們平時(shí)是怎樣準(zhǔn)確、客觀地知道時(shí)間的呢？認(rèn)識秒針、分針、時(shí)針。③討論怎樣讓自己的估計(jì)更準(zhǔn)確些。）家庭作業(yè)內(nèi)容 估計(jì)需要幾分鐘 實(shí)際用了幾分鐘 節(jié)約/多用幾分鐘合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間。活動四:感受時(shí)間的“快慢”時(shí)間過得很快！大家也累了吧！我來放段動畫給同學(xué)們欣賞，說說你有什么感受？估計(jì)一下，這兩部分畫面的時(shí)間哪個(gè)長，為什么？教師創(chuàng)設(shè)情景：故意處理成兩部分，第一部分是等待緩沖的黑屏，第二部分是《貓和老鼠》，長度都是一分鐘。（二）探究一分鐘的長短剛才同學(xué)們在估計(jì)一分鐘時(shí)，出現(xiàn)了不同程度的偏差，現(xiàn)在請大家看著鐘面，跟著秒針走動的節(jié)奏，聽著秒針走動的滴答聲，靜數(shù)一分鐘?。犕辏f感受）現(xiàn)在請大家不看鐘面或者閉上眼睛，聽著滴答聲，用心感受一分鐘的時(shí)間，好嗎？（聽完，說感受）剛才我們通過鐘表，感受了持續(xù)的一分鐘有多長。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示新課上新課前，我們先來做一個(gè)游戲，好嗎？ 全體起立，游戲的規(guī)則是：當(dāng)老師說開始時(shí)，閉上你的眼睛，每個(gè)同學(xué)都在自己的心里估計(jì)，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看周圍的同學(xué)在做什么，然后悄悄地坐下。2．借助自然界有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，我們可以估計(jì)時(shí)間。生活中還有哪些變化可以讓你感覺到時(shí)間在流逝？（設(shè)計(jì)意圖：為讓學(xué)生學(xué)會珍惜時(shí)間這一情感價(jià)值觀埋下伏筆。：一分鐘可以做的事情（口算多少題、寫字多少個(gè)、讀書多少行）：一分鐘可以做很多事請，我們要珍惜每一分鐘。（學(xué)清預(yù)設(shè)：眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次??）：秒鐘很短，但1秒鐘卻能發(fā)生許多事情？課件展示：課件出示劉翔奧運(yùn)奪冠的名次表，問：如果劉翔慢1秒鐘是第幾名？（最后一名）師小結(jié)：秒是時(shí)間的最小單位，時(shí)間就是由這一秒一秒累積而成的。如果你不看鐘表，你能估計(jì)現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎？（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會看看外面的太陽，也可能會根據(jù)上課鈴聲來推測現(xiàn)在的時(shí)間。（板書課題）。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識，并將這種意識與自身生活實(shí)際聯(lián)系。二、學(xué)情分析對于五年級學(xué)生來說，關(guān)于時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在思品課、數(shù)學(xué)課中都有所接觸，雖然側(cè)重點(diǎn)各不相同，但都有類似的體驗(yàn)及思想教育內(nèi)容。（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)估計(jì)的并不是很準(zhǔn)確）我們體驗(yàn)了 1 分鐘有多長，那如果讓我們估計(jì) 10 分鐘持續(xù)的時(shí)間，或者是1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間，你打算用那些方法？（做飯、寫作業(yè)、打乒乓球等）四、過去多少時(shí)間了？從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時(shí)間了？離這節(jié)課下課還有多長時(shí)間？在學(xué)生估計(jì)后，師出示正確時(shí)間進(jìn)行對照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有時(shí)自己的估計(jì)居然這么不準(zhǔn)確。）可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（分組討論估計(jì)的方法。?我們要珍惜時(shí)間。所以在今后的學(xué)習(xí)中。學(xué)生們通過這個(gè)例子，也回答了他們喜歡的課，就感覺過的很快，不喜歡的課，就感覺過的很慢。最終在我們的查找不同和區(qū)分下，同學(xué)們徹底弄明白。這個(gè)同學(xué)們早已經(jīng)知道。但發(fā)現(xiàn)，這一問一答的形式，會讓學(xué)生疲于應(yīng)付，也少了思考的時(shí)間，還不如綜合起問題，讓問題更有深度。時(shí)間在流逝教學(xué)反思5在這節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為好的方面是：本課的重點(diǎn)部分教學(xué)，我讓學(xué)生看著計(jì)時(shí)器，默數(shù)一分鐘。有關(guān)時(shí)間的謎語對于學(xué)生來說是輕而易舉，小朋友可以迅速地做出回答，當(dāng)小朋友猜現(xiàn)在的時(shí)間，大部分學(xué)生也能根據(jù)已上課的節(jié)數(shù)和打鈴的時(shí)間來估計(jì)出現(xiàn)在的大概的時(shí)間，在初次體驗(yàn)“估計(jì)一分鐘”的活動時(shí)，只有少部分學(xué)生能夠估計(jì)準(zhǔn)確，這時(shí)老師要給小朋友信心，找?guī)讉€(gè)小朋友來說說他們的方法，有小朋友說到可以通過上下擺手、抖腳、數(shù)脈搏的方法來估計(jì)一分鐘的時(shí)間，有一個(gè)小朋友說可以控制自己的心跳，讓自己的心臟1分鐘跳60次的方法來估計(jì)一分鐘，這個(gè)方法一經(jīng)說出引得