五年級下冊語文月考質(zhì)量分析1(完整版)
【正文】 培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。摒棄以前工作中浮躁的工作作風(fēng)，在嚴格要求學(xué)生的同時為學(xué)生做好榜樣，扎扎實實的搞好教學(xué)工作。第二組出錯較多。三、存在的問看拼音寫詞語。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第二題拼一拼，寫一寫；第三題給帶點的字選正確的讀音，第四題形近字選擇，第五題把詞語補充完整和第六題填上合適的詞語，第八題句子補充。85分以上的有4人；72—85分的有8人；6072分的有7人；60分的以下有8人?！睂W(xué)生讀的多了，他們的理解、思維能力會循序漸進地得到提高，習(xí)作能力也會提高。在教學(xué)中注重學(xué)生課堂內(nèi)外的語言積累，如摘抄積累的優(yōu)美詞句、分類積累成語、古詩等，進行了語言的課外拓展。對學(xué)生進行扎實的語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，適時地進行歸納總結(jié)在語文課堂教學(xué)中，注重教給學(xué)生閱讀的方法。大部分學(xué)生成績與他們平時的學(xué)習(xí)情況相符合的。從本次考試可以看出，我班學(xué)生概括能力較差。學(xué)生習(xí)作后，一本本精心批閱、修改，組織學(xué)生在修改之后再次去習(xí)作。對于學(xué)生的作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度提出明確的要求，讓學(xué)生做到踏實、勤奮。1加強學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。1．重積累。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。形近字選擇。作文題目主要存在的問題有：沒有讀清要求，導(dǎo)致13名學(xué)生跑題而嚴重失分；學(xué)生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章內(nèi)容不夠充實。并利用課余時間練習(xí)寫字。我要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的良好習(xí)慣。試題總體比較簡單，靈活。）造成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能得到良好培養(yǎng)的原因，一些學(xué)生的惰性得不到及時糾正，長期不做作業(yè)，教師無可奈何。并且要做好訓(xùn)練。1．覆蓋面較廣試題從看拼音寫漢字到語言積累和閱讀習(xí)作，從課文到詞語盤點，從課內(nèi)到課外，識記到理解應(yīng)用等均有涉及。、存在問題從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進的問題。考試也應(yīng)付差事。交給學(xué)生好的做題方法。第五篇：五年級語文月考質(zhì)量分析五年級語文第一次月考質(zhì)量分析這次考試21人參加，三個不及格。同時題目類型新。從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。要經(jīng)?；?，要有針對性。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。不斷增強閱讀能力。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。在教學(xué)中，教師要善于抓住教育契機，對后進生適時進行學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正明確學(xué)習(xí)的重要性和目的要求，正確對待學(xué)習(xí)，樹立自信心，形成學(xué)習(xí)動力。五、改進措施1．對學(xué)生要有愛心，耐心，尤其是學(xué)困生，上課多提問，課后多輔導(dǎo)，讓優(yōu)生幫不他們，讓他們共同提高。2．對個別問題學(xué)生缺乏愛心，沒能對他們進行思想教育。三、卷面分析試題注重了基礎(chǔ)知識的考查。第四篇：五年級一班語文月考質(zhì)量分析五年級一班語文月考質(zhì)量分析教者史林芳本學(xué)期的第一次月考結(jié)束了，這也意味著這學(xué)期第一個月教學(xué)工作的結(jié)束，實踐是檢驗真理的唯一標準，期間的工作可以從月考的試卷當中看出來。四：改進措施在教學(xué)過程中應(yīng)注意
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