二年級上冊乘加乘減教案(完整版)
【正文】 篇：二年級上冊乘加乘減教案二年級上冊數學乘加乘減教學設計 教學目標：、乘減的計算方法。板書課題：乘加乘減課題質疑看到課題你有什么疑問？ 預設：（1）什么是乘加乘減？（2）怎樣計算乘加乘減？二、學習新知教師談話：同學們公園去過嗎？（課件出示58頁游樂園圖。板書課題：乘加乘減課題質疑看到課題你有什么疑問？（1）什么是乘加乘減？（2）怎樣計算乘加乘減？二、學習新知 教師談話：同學們公園去過嗎？（課件出示58頁游樂園圖。三、學情分析：此時學生已初步認識了乘法，學習了2—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識。人教版第三冊“乘加、乘減”一課安排在乘法學習這一單元的中間部分，是方便學生根據前后口訣間的關系進行乘法的正確計算，如果教學目標僅僅停留在會“正確計算”這一層次，可以說不用老師多講，學生一聽就會，變成類似于練習課。3 課堂上以鼓勵,賞識,你能形的激勵語言,給學生學習的信心。）小組交流解決過程 說清楚：（1）你想出了幾種方法？（2）算式怎么列？（3）先求什么？再求什么？ 聽仔細：（1）同學的方法和你的一樣嗎？（2）怎么不一樣？（設計意圖：自主關鍵，合作是內化，讓學生在獨立的基礎上再進行小組交流，能進一步幫助學生們獲得多種的解題策略。如方法④，學生可能會把其中的3個“玉米”分別加入那4個玉米中，形成3個5。方法②、③。方法④則把每張桌子都看成4只動物，這樣就有5個4，再減去多看出的4只。買東西東東去商店買本子。在層層遞進的問題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。這部分內容是學生今后學習混合運算和解決稍復雜實際問題的基礎。二、目標解析本課教學目標的定位是基于學生已初步認識了乘法，掌握了1～5的乘法口訣的基礎上。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。列式：33+2=11(個)方法3：假設每匹小木馬上的人數是3人，那就是4個3，可寫成34。鼓勵學生用乘加、乘減兩種方法解決問題。結合實際運用乘加、乘減的算式解決一些簡單實際問題。二、探究新知。列式：33＋2＝11（人）。板書：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。讓學生說說先算什么，再算什么。在生活中還有很多這樣的例子，希望同學們用心去觀察，相信你們一定會成為小小的數學家。獨立完成，指名學生回答。因此，算完后要把這個人拿走。（1）教師：小木馬可好玩了，你們瞧，又來了2個小朋友，他們也坐上了小木馬，現在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學們討論怎樣解決這個問題。教學難點學會用含有乘加、乘減的算式解決一些簡單實際問題。3．拓展練習學生獨立完成教材第59頁練習十二第5題。列式：341＝11（個）4）引導觀察算式。（三）自主探究，合作交流 教學例5 出示新內容：仔細觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，能發(fā)現圖上有什么變化？ 1）呈現問題情境：誰能用數學語言描述圖中的信息和問題。同時，一方面使學生有充分的時間對前面所學習的乘法口訣進行練習，緩解記憶乘法口訣的壓力；另一方面還有利于學生認識同一組乘法口訣中兩句相鄰乘法口訣之間的關系，掌握記憶乘法口訣的方法，為后面學習6～9的乘法口訣做好方法上的準備。通過前面的學習，學生初步具備了運用已學知識解決問題的能力。學生都是具有豐富潛力的個體。（出示一張圖，里面有19朵花，學生圈的方法不一樣，列式也就不一樣了。采用邊質疑邊擺磁鐵的方法講解。（板書：乘加，乘減）（設計意圖：觀察比較是一種提升）（設計意圖：在上述活動中，學生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計算的順序，同時為今后兩步計算應用題的學習建立了感性認識的基礎。：34+3就是求比3個4多3的數，441就是求比4個4少1的數。（設計意圖：在這個過程中，允許學生交流意見，以達全員參與的目的；提倡并鼓勵算法多樣化，；注意調動學生已有的學習經驗和生活經驗，采用獨立嘗試，讓學生主動探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力；同時學會傾聽，在同學的經驗上想出新的方法。（課件動畫出示4珠玉米，每珠有4個。根據教材特點和學生實際，通過說、擺、練等多種形式發(fā)展學生特長，激發(fā)學生學習數學的興趣。四、教學目標：學生能在具體情境自主解決乘加、乘減問題，建構乘加、乘減問題的
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