【正文】 切聯(lián)系，增強(qiáng)了探索的意識(shí)，體驗(yàn)了成功的快樂。（板書課題）3．探究計(jì)算順序（1）在計(jì)算乘加和乘減式題時(shí)，先算什么，再算什么？有什么共同之處？（2）總結(jié)規(guī)律：在乘加、乘減算式中，要先算乘法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘加、乘減解決簡單的實(shí)際問題。四、總結(jié)。出示課件：每堆擺5根小棒，擺4堆，在第4堆里拿走2根。教師指出：像33＋2，34－1的這些有乘又有加減的算式，數(shù)學(xué)家們把它們稱為乘加、乘減算式。問：能直接列乘法算式計(jì)算嗎？ 追問：該怎么辦呢？請同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問題。(出示一組木馬圖）教師：下面我們一起來到木馬區(qū)。（四）課堂小結(jié)1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 2．還有什么不明白的地方？【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，分享收獲的同時(shí)還要提出自己的困惑，讓學(xué)生帶著思考下課，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。并讓學(xué)生說說算式中每部分表示的含義是什么。3）匯報(bào)交流。四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件等。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序。本節(jié)課是表內(nèi)乘法的重要內(nèi)容之一，是在學(xué)生已經(jīng)初步理解的乘法的意義和15的乘法口訣后進(jìn)行教學(xué)的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)，一方面使學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)前面所學(xué)習(xí)的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)，緩解記憶乘法口訣的壓力；另一方面還有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)同一組乘法口訣中兩句相鄰乘法口訣之間的關(guān)系，掌握記憶乘法口訣的方法，為后面學(xué)習(xí)6～9的乘法口訣做好方法上的準(zhǔn)備。（三）自主探究，合作交流 教學(xué)例5 出示新內(nèi)容：仔細(xì)觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)圖上有什么變化？ 1）呈現(xiàn)問題情境：誰能用數(shù)學(xué)語言描述圖中的信息和問題。列式：341＝11（個(gè)）4）引導(dǎo)觀察算式。3．拓展練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁練習(xí)十二第5題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用含有乘加、乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。（1）教師：小木馬可好玩了，你們瞧，又來了2個(gè)小朋友，他們也坐上了小木馬，現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計(jì)算嗎？請同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問題。因此，算完后要把這個(gè)人拿走。獨(dú)立完成，指名學(xué)生回答。（二）過程與方法在計(jì)算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。這些問題都可以用一道乘法算式來解決嗎？哪個(gè)問題不行？ 引出問題：4匹木馬上一共坐了多少人？（二）自主探究，解決問題 1．探究解題方法（1）呈現(xiàn)問題情境：誰能用數(shù)學(xué)語言描述圖中的信息和問題。3．拓展練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁練習(xí)十二第5題。由“發(fā)現(xiàn)問題——合作討論——交流匯報(bào)——評(píng)價(jià)修改”的順序進(jìn)行。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，本節(jié)課要解決兩步計(jì)算的應(yīng)用題難度較高，又加上本節(jié)課還要解決兩步計(jì)算的運(yùn)算順序的問題所以生成就顯得單一、淺顯（多是模仿例題）。在解決問題的過程中，領(lǐng)悟乘加、乘減的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，理解乘加、乘減的意義，能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。（動(dòng)畫演示）春天，勤勞的小熊種下了一些玉米，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。生：右邊的算式中，有乘法，也有加法和減法。師：（在43下面畫一條橫線）43在圖中求的是什么？生2：原來的4棵玉米樹上，一共有多少個(gè)玉米棒。我們是以33+2為例算的：先算33＝9，再算9+1＝11?！蓖瑢W(xué)們，你們想試試嗎？（生答：想！）答對(duì)了，老師也送你1個(gè)小小的玉米棒。師：說得真好！也送你1個(gè)玉米棒子。下面我們來個(gè)小比賽，好嗎？生：好！游戲規(guī)則：把全班的同學(xué)分成兩大組（香蕉組和橘子組），一組提出問題，另一組作解答。還剩下多少本?新風(fēng)村修一條路，平均每天修5米，修了4天，還剩8米沒修。48 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝。（2＋4）10＋54 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝（66－50）247。練習(xí)四：小小設(shè)計(jì)家?guī)煟簞偛判?dòng)物們?yōu)槲覀儙砹撕芏鄶?shù)學(xué)問題，你們會(huì)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題嗎？請同學(xué)們展開想象的翅膀，用擺學(xué)具或畫圖畫的方法，設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目。）師：那好吧，剩下的10個(gè)玉米棒里都藏著一個(gè)秘密，如果你能把這個(gè)秘密解開，那這個(gè)玉米棒就屬于你了。）師：現(xiàn)在還剩幾個(gè)玉米棒子呢？誰能用乘加或乘減的算式幫小熊算一算？學(xué)生思考片刻后，紛紛舉起小手。比如：43－1，先算43＝12，再算12－1＝11。師：一個(gè)算式里有乘，又有加或減，應(yīng)該先算什么呢？你們說說看。今天我們就學(xué)習(xí)乘加乘減。師：你能列出式子嗎？生：（列式）：34＝？43＝？3+3+3+3＝？（靈活利用課文的主題圖，創(chuàng)設(shè)寬松、形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。在我預(yù)設(shè)時(shí)也過低估計(jì)了學(xué)生的能力,原本認(rèn)為只有34種解決的方法,卻出現(xiàn)了9種方法,很令我驚奇,我不得不承認(rèn)他們真的太棒了,如果我的教學(xué)設(shè)想在課前再多一點(diǎn)，這樣會(huì)更好得把