xx小學(xué)一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)(完整版)
【正文】 風(fēng)氣較剛開學(xué)時有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。在實際教學(xué)中,力爭做到精講精練。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。具體措施：實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時間輔導(dǎo)。如：我們班的學(xué)生陸毅、王冬旭這兩名學(xué)生就在大家的幫助下不斷進(jìn)步。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高。以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對差生實施多做多練措施。及時表揚法。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)目的，動機(jī)教育，培養(yǎng)并增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，自覺性。對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)期末評選進(jìn)步最大差生同時，評選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。第五篇：一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué) 季學(xué)期陳萌一 年級 E、F班 數(shù)學(xué) 科培優(yōu)輔差工作總結(jié)一、培優(yōu)輔差前后成績對比培優(yōu)對象前后成績對比情況介紹我們班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)效率大大提高，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動輔差對象前后成績對比情況介紹這些學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、這學(xué)期十名差生有八名學(xué)生無論在學(xué)習(xí)態(tài)度還是平時的單元測驗成績提高明顯。7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。優(yōu)等生：張國豪 王秀松高珊珊等。結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。有些特差生根本沒有語文學(xué)習(xí)的能力。2013年秋第三篇：一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級（2）班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)2012—2013學(xué)年第一學(xué)期擬寫吳麗萍一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。利用適當(dāng)時間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題本學(xué)期我擔(dān)任的是一年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。優(yōu)先課堂提問法:課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求
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