【正文】 。如第7題考查物態(tài)變化：四種情境中屬于光的反射現(xiàn)象的是哪個(gè)？這些試題通過與日常生活有關(guān)的問題情景考查了學(xué)生對(duì)物理基本概念的理解，這類考題較好地體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，適當(dāng)增加試題的開放程度，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。不及格率居高不下，學(xué)困生比例高的問題始終困擾著我們，對(duì)學(xué)困生來說，非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響起著決定的作用，他們更需要教師的關(guān)愛和引導(dǎo)，課堂上要把握好教學(xué)要求，課后重視個(gè)別輔導(dǎo)，注意讓學(xué)困生學(xué)有所得，努力提高及格率和優(yōu)秀率。六、今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議再學(xué) “課程標(biāo)準(zhǔn)”，鉆研教材，注意課程素材的積累。作圖及試驗(yàn)探究題學(xué)生整體答題較好，錯(cuò)得較多的是第兩道作圖題題，主要原因是部分學(xué)生對(duì)壓力以及杠桿平衡理解不透徹，對(duì)物理研究方法不夠重視，特別是找到阻力或動(dòng)力的力臂，并且大括號(hào)、虛線、垂直符號(hào)等也是常忘項(xiàng)。加強(qiáng)了閱讀與信息處理能力的考查，從能力立意出發(fā)。第一篇：2012年春期八年級(jí)物理期末考試試卷分析2012年秋期八年級(jí)物理期末考試試卷分析固縣中學(xué) 段青山2012年秋期八年級(jí)物理期末考試試卷分析固縣中學(xué) 段青山本次期末考試集中閱卷工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)就這次閱卷對(duì)八年級(jí)物理考試及學(xué)生答題情況做試卷分析。如：選擇題第第5小題等。綜合應(yīng)用題：多數(shù)學(xué)生答題較好，符合中考難度，學(xué)生能讀懂題，解出正確答案，但有部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生馬虎，他們不去認(rèn)真看題，干脆不做。要注重科學(xué)探究教學(xué)方式，將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。第二篇：八年級(jí)物理期末考試試卷分析2012—2013學(xué)上學(xué)期物理期末考試質(zhì)量分析八年級(jí)物理 教師：白水二中 王軍一、指導(dǎo)思想了解這上半學(xué)期以來，教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。三、試卷質(zhì)量分析抽樣人數(shù)49人，﹪，﹪，最高分88分，最低分10分。當(dāng)情景發(fā)生變化時(shí)，很容易把從物理中獲得的知識(shí)和規(guī)律棄之腦后，穿新鞋，走老路。加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)中的備學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)。二、試題特點(diǎn)（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。例如：填空題的第2題。切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，著重學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析，遷移能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形良好的成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谶x擇題中考查的知識(shí)內(nèi)容主要是考查新版物理八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)的主要知識(shí)點(diǎn)看這些考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度。六、綜合題：2小題，共計(jì)14分。由于題型結(jié)構(gòu)不變，有利于教師學(xué)生心理上的穩(wěn)定，開展正常的教學(xué)活動(dòng)?？傉J(rèn)為物理屬理科，要想學(xué)好，重在理解，而實(shí)際上有時(shí)又難以達(dá)到真正理解，忽視基本概念、基本規(guī)律的記憶，對(duì)有些知識(shí)的把握只能達(dá)到“聽起來耳熟，看起來眼熟”的水平，沒有養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，從而在不該失分的地方丟了分。如第4題。作圖、探究、實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)題出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)還停留在書本上不能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)，以至于大面積丟分。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識(shí)的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。在課堂中，往往會(huì)出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝，基本的測(cè)量與讀數(shù)都成問題。大部分都是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度以及靈活應(yīng)用。切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，著重學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析，遷移能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?jì)算欠準(zhǔn)確，格式不規(guī)范等導(dǎo)致一些學(xué)生過失性失分。聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境?？傊?，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動(dòng)接受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。四、今后教學(xué)建議從成績(jī)來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知