倡導團隊精神-體驗合作快樂(完整版)
【正文】 念。倡導團隊精神 體驗合作快樂 學校是個大集體,年段、班級是構(gòu)成學校這個集體的細胞,學丁校的各種文化、各項活動,要通過各個小集體具體落實。只有不斷學習才能產(chǎn)生新的思想,有了新的思想才能促進人的發(fā)展。開學初,教師們就利用業(yè)余時間,開展以精讀經(jīng)典教育書籍為主的讀書活動。辦公室中各類設(shè)施的布置包括桌椅的擺放實際上就是一種靜態(tài)文化,我們將原來散放在辦公室各處的書報、教材等物品全都整理歸位,全段教師還精心設(shè)計了各自的文化陣地。大家在工作中互幫互助,生活上情同姐妹。學校的每一個人既是客體又是主體,個人的成就,不僅取決于他本身的才能學識,而且取決于他所屬的群體的整體效應。并在局域網(wǎng)上建立活動區(qū)分享包,將各班介紹的工作以照片或文字的形式上傳,積累資料,共享成果。在我們的教師群體當中,就有很多值得大家學習的資源,而學習身邊同伴的良好經(jīng)驗與做法,也是我段一直倡導的一種學習方式。只有將這些教育理念運用到自身的日常教學、班級管理中,才是真正的獲得。在輕松愉悅的氛圍里,老師們各抒己見,結(jié)合各班實際情況談?wù)摿俗约盒闹械氖斋@及和孩子之間發(fā)生的微妙變化。年段各班老師都能以開放的心態(tài)對待來參觀學習的伙伴。年段教師如遇到工作上的困惑,會主動邀請年段老師參與研究討論,共同尋找最佳方案。 1 資源整合,共同使用。誰出差到外地,一定會帶來當?shù)靥禺a(chǎn)請大家品嘗:劉老師論文發(fā)表了,大家也會齊聚一堂為她祝賀……, (2)其樂融融來聚會。 2 開辟“高效工作、快樂生活”版面。讀書活動的開展,激發(fā)了教師的學習熱情,提升了教師的閱讀品位,積淀了教師的文化底蘊。 1 每周開展文化美
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