20xx蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)——公倍數(shù)和最小公倍數(shù)教案(完整版)
【正文】 助，又有利于吸引學(xué)生主動(dòng)參與探索數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo): 使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)?！ √釂枺河瞄L(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片分別鋪邊長(zhǎng)6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿哪個(gè)正方形拿出手中的圖形，動(dòng)手拼一拼?！ 参龑W(xué)生主動(dòng)參與探索數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)。〕 明確6和9的公倍數(shù)中最小的一個(gè)是18，指出：18就是6和9的最小公倍數(shù)?！场 ∷?、全課小結(jié) 提問：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容什么是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)怎樣找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù) 引導(dǎo)：你還有什么疑問 五、游戲活動(dòng) 練習(xí)四第4題?！ ?〕幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)是無(wú)限的，最小的只有一個(gè)。5times?！ ±?教學(xué)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，例3教學(xué)公因數(shù)和最大公因數(shù)，都是形成新的數(shù)學(xué)概念，都讓學(xué)生在操作活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)概念的含義?！ 〉诙€(gè)層次根據(jù)正好鋪滿邊長(zhǎng)6厘米的正方形、不能正好鋪滿邊長(zhǎng)8厘米的正方形的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想還能正好鋪滿邊長(zhǎng)是幾厘米的正方形?！ 「拍畹耐庋邮侵高@個(gè)概念包括的一切對(duì)象。由于倍數(shù)需一個(gè)一個(gè)地寫，還要逐個(gè)逐個(gè)地比，所以得出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)比擬慢。然后是理解各種方法的個(gè)性特點(diǎn)，從中作出自己的選擇。9times。例1在揭示2和3的公倍數(shù)的概念，指出它們的公倍數(shù)是1124后，提出8是2和3的公倍數(shù)嗎這個(gè)問題，利用反例凸現(xiàn)公倍數(shù)的含義。再用既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)概括地描述這些正方形邊長(zhǎng)的特征。再想像這張長(zhǎng)方形紙片還能正好鋪滿哪些正方形，從倍數(shù)的角度總結(jié)規(guī)律，為形成新的數(shù)學(xué)概念積累豐富的感性材料。( )times?！ ∪?、討論解答： A=2times?！ √釂枺和可姆礁窭飳懙臄?shù)與3和4有什么關(guān)系 〔學(xué)生自主選用合理的策略解決問題，形成必要的技能?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生填集合圖后，引導(dǎo)：12是6和9的公倍數(shù)嗎為什么27呢
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