20xx蘇教版五年級數(shù)學——公倍數(shù)和最小公倍數(shù)教案(完整版)
【正文】 助，又有利于吸引學生主動參與探索數(shù)學知識的活動。 教學目標: 使學生在具體的操作活動中，認識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會在集合圖中分別表示兩個數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。 提問：用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪邊長6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿哪個正方形拿出手中的圖形，動手拼一拼。 〔吸引學生主動參與探索數(shù)學知識活動。〕 明確6和9的公倍數(shù)中最小的一個是18，指出：18就是6和9的最小公倍數(shù)?！场 ∷摹⑷n小結 提問：今天學習的是什么內(nèi)容什么是兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)怎樣找兩個數(shù)的最小公倍數(shù) 引導：你還有什么疑問 五、游戲活動 練習四第4題?！ ?〕幾個數(shù)的公倍數(shù)是無限的，最小的只有一個。5times?！ ±?教學公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，例3教學公因數(shù)和最大公因數(shù)，都是形成新的數(shù)學概念，都讓學生在操作活動中領會概念的含義?！ 〉诙€層次根據(jù)正好鋪滿邊長6厘米的正方形、不能正好鋪滿邊長8厘米的正方形的經(jīng)驗，聯(lián)想還能正好鋪滿邊長是幾厘米的正方形。 概念的外延是指這個概念包括的一切對象。由于倍數(shù)需一個一個地寫，還要逐個逐個地比，所以得出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)比擬慢。然后是理解各種方法的個性特點，從中作出自己的選擇。9times。例1在揭示2和3的公倍數(shù)的概念，指出它們的公倍數(shù)是1124后，提出8是2和3的公倍數(shù)嗎這個問題，利用反例凸現(xiàn)公倍數(shù)的含義。再用既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)概括地描述這些正方形邊長的特征。再想像這張長方形紙片還能正好鋪滿哪些正方形，從倍數(shù)的角度總結規(guī)律，為形成新的數(shù)學概念積累豐富的感性材料。( )times。 三、討論解答： A=2times?！ √釂枺和可姆礁窭飳懙臄?shù)與3和4有什么關系 〔學生自主選用合理的策略解決問題，形成必要的技能?！ ≈笇W生填集合圖后，引導：12是6和9的公倍數(shù)嗎為什么27呢
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