(人教新課標)三年級語文上冊教材分析小攝影師(完整版)
【正文】 方法再度感悟詞義。⑶ 小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。４、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。３、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。再如男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜。在拍照的準備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。在教學過程中要引導學生從對話和細節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。【課前準備】１、學生自讀課文，自學生字詞。５、自由說說課文的大體內(nèi)容。⑷ 小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。⑶ 各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。因此高爾基希望小男孩再來。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。用簡練的語言交待了孔子當時的身份，以及他拜師求學的愿望及原因。第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。教學中我緊扣“吩咐”一詞讓學生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進行理解，再通過說話的方式引導學生進一步加深理解，把理解語言和體會情感結(jié)合起來，揣摩出其中包含的高爾基對小男孩子的喜愛之情，這就是突出了教學的重點。（三）激發(fā)想象，升華情感。我并沒有就此打住，而是讓學生再讀全文并進一步思考：“小男孩會再來嗎？”激發(fā)學生的想象，進一步把他們引進課文規(guī)定的情境之中。情感是附載在語言文字這一客體之中的。這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。3．積累課文中生動的詞語。第三篇：(
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