20xx蘇教版六年級語文——盧溝橋烽火教材分析(完整版)
【正文】 于情感護強烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟。后面的學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)很屢次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的根底上，教師再對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容，體驗內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。 盧溝橋事變的經(jīng)過究竟是怎樣的它有什么歷史意義呢再讀一讀課文，看看課文是分幾局部來寫的。事變后。一。課文如何通過描寫來表達的呢這里選了幾個片段，我們一起來體會體會。中國守軍立即開槍還擊。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，呀呀吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。這種表達的方法，就叫順敘。最后，三人用濕抹布把桌凳擦得干干凈凈。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教版六年級語文——盧溝橋烽火教材分析
閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不應(yīng)以分析來代替
〔2〕后面的學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)很屢次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的根底上，教師再對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容，體驗內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪
〔3〕英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城
8。如果顛倒了順序，先寫掃地面，再寫擦桌凳挪桌凳，或者按其他的順序，那就沒條理，讓人看不懂了。它是表達中最常用的方法。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。
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