20xx小學語文四年級教案——全神貫注教學設(shè)計之一(完整版)
【正文】 〕按預習要求初讀課文，了解作者圍繞全神貫注講了一件什么事?！ 踩褙炞⑹侨烤窀叨燃械囊馑??！ 〉袼堋瞫)〕的塑不要讀成su^的音。哩應(yīng)讀成輕聲?！ ?．概括自然段段意： 第1自然段；羅丹邀請茨威格到家做客，在參觀工作室時，發(fā)現(xiàn)作品還有毛病，要立刻修改。 第一段即第1自然段，寫了羅丹邀請茨威格到家做客，參觀工作室，并看剛完成的女像作品，以及客人對作品的稱贊和主人發(fā)現(xiàn)作品還有毛病等。這兩個自然段緊緊相連，共同記述一件事，顯然可以合并成為第三大段，進一步生動地表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作精神，這可以說是第二段的開展和延伸?！ 〈蛄?，這里指羅丹仔細地看女像。 第二課時 一、教學目標 以思考middot。〕 這一段共寫了六句話，依次讀一讀，看看這六句話各寫了什么內(nèi)容，怎樣按事情的開展順序排列的？ 第一句話寫羅丹邀請茨威格到家做客。這些都沒有寫，因為跟全神貫注沒有什么聯(lián)系。〕 既然羅丹看出作品有毛病，需要動手修改，是故事的直接起因，為什么文章不從這里寫起，而是把他邀請茨威格到家做客做文章的開頭呢？ 師生共同議論，共同解答，注意六句話之間的邏輯關(guān)系。因為打量是仔細看的意思；看只是看，沒有仔細的內(nèi)容。體會句子之間的內(nèi)在聯(lián)系和遞進關(guān)系?！ 矊懥肆_丹修改時的動作和語言。接下去的一層，有一句話是前一層的歸納，又是后一層內(nèi)容的引起。這就從側(cè)面突出了羅丹全神貫注、認真工作的忘我精神。課文用喝醉了酒，處于沉迷狀態(tài)，比喻羅丹全身心地投入到修改作品的工作中，其他什么也不管不顧了。這就是說：如果沒有全神貫注的認真修改，不可能有這樣滿意的結(jié)果?！ ?．提示：第二段寫了羅丹全神貫注地修改自己新完成的女像。這兩個詞放在句子里，說明羅丹還沒有從剛剛埋頭工作的狀態(tài)中解脫出來，把朋友忘得一干二凈。從這幾句話里的這才猛然想起他的客人來的猛然和簡直把你忘了的簡直兩個詞語，你體會出什么問題來？ 〔羅丹全神貫注地修改女像，身邊雖然站著朋友，實際上在羅丹的心目中，朋友根本不存在了。先自己歸納，并寫在練習本上，然后小組議論后解答。〕 2．引起了什么思想情緒呢？讀一讀茨威格感觸很深的兩句話，想一想，說一說，有什么含義？對我們有什么啟發(fā)和教育？ 〔茨威格感觸很深的兩句話是：那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。值得去做的值得指有價值、有意義的工作?；貞浺幌?，文章開頭是怎樣圍繞全神貫注交代事情的起因的？ 〔開頭交代了羅丹請茨威格來家做客，在請客人參觀工作室時，主人發(fā)現(xiàn)新的作品女像的毛病，便動手修改起來?！ ?．用祝賀、莫名其妙造句。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕小學語文四年級教案——?全神貫注?教學設(shè)計之一
教學目標
1．理解課文內(nèi)容，體會全神貫注的含義，學習羅丹做事心神專注、投入的精神
〔2〕2．在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的根底上，弄清段與段之間的聯(lián)系
〔3〕2．引導學生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等階段，結(jié)合自然段的歸并，討論劃分結(jié)構(gòu)段，明確段與段之間聯(lián)系的必然性
〔4〕逗號之間停頓短一些，句號之間停頓長一些
24。 檢查對這兩個詞的理解，特別是莫名其妙，再看看課文原句是怎樣使用這兩個詞的，然后提供以下的例句參考： ?、僮ＹRmdash?！场 ?．最后，又是怎樣圍繞全神貫注結(jié)束全文的？ 〔最后用茨威格對這件事情的深深感觸mdash?！场 ∧敲矗@些有價值、有意義的工作要想做得好就應(yīng)該怎樣？ 〔應(yīng)該全神貫注?！ 〉谝痪湓挼暮x可以這樣理解：那天下午在羅丹的工作室學到的比在學校里學到的還要多?！场 ?．有感情地朗讀這一段?！场 『鼙浮Σ黄?、請不要見怪，這是羅丹向朋友表示歉意的話?！场 ?．這就使茨威格莫名其妙了。因為羅丹全神貫注地修改作品，顧不上跟朋友交
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