【正文】 ”等詞語。 學習重難點： 理解詩詞意思，體會詩詞意境，體會童年生活的情趣和快樂。 4．自學生字詞語。詞的曲調名稱叫“詞牌”。教師示范“蓑”寫法。 （ 2）品讀詩句，入情入境： ① “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。在文學史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法?！边@兩句話是什么意思？“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？誰 能有條理地說說？ （ 4）那對白發(fā)翁媼在交談些什么？想象人物之間的對話，小組內練習交流。《舟過安仁》的作者是 代詩人 。 詩中有景 —— 這景是 ，詩中有情 —— 這情是 。 B．兒童散學歸來早， 。正確讀寫“氈帽、咀嚼、沙漠”等詞語。 3. 劃出不理解的詞句。 （ 3）交流課前搜集的資料。 （ 1）學生用自己喜歡的方式讀課文，把你覺得最有趣的一件事找出來，并說明理由。 3. 交流“修剪駝毛”?！斌w會這兩句話的 含義。 2. 看拼音寫詞語。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 。 6. 背誦自己喜歡的段落。 2．給課后生字注上拼音并讀 3 遍 ,在課文中畫出帶生字的詞語 。 2． 隨機抽查一小組朗讀“ ABB”式的詞語，其他人認真傾聽并糾正錯音。今天，我們要走進《祖父的園子》，與作者一同感受童年在園子里的心情。 胖乎乎、圓滾滾 、 、 、 。 學習重難點： 引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。 易寫錯的字：“賦”字不要多一撇，“厘”字不要多一點，“愧”字中“鬼”的寫法。 童年是令人難忘的，我們不知不覺地成長著，有笑，有淚，有喜，有憂??今天我們學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感 受？ 2．學習新課。 （ 1）學了課文， 我想對菲奧多羅夫說： 我想對菲奧多羅夫的老師說： （ 2） 童年是人生記憶中最完美的一頁，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。 1.“驅逐”是指 ；“迫害”是指 。 教學流程 第一課時 課前預習： 20 分鐘； 預習檢測、交流： 20 分鐘 第 二課時 （ 1）學習《我想》 :20 分鐘； （ 2）學習《童年的水墨畫》 :20 分鐘 第三課時 （ 1）拓展延伸： 15 分鐘 。 2．組內交流 每首詩的主要內容，并用自己的話說說。 （ 4）小組比賽朗讀，讀后評一評，看看誰能通過有感情地朗讀表現(xiàn)詩歌的意境。 ⑥地熱居高臨下，（ ）更容易發(fā)現(xiàn)我們。 。 ，連詞成句。孔 /指以 /示兒曰：“此是 /君家 /果。）之子九歲，甚（ sh226?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！保? ）（ ）（ ） (3) 兒 應 聲 答 曰 ：“ 未聞 孔 雀 是 夫 子 家 禽 。能正確讀寫“面不改色、安居樂 業(yè)”等詞語。他主張誅不避貴，賞不遺賤，重視生產，提倡蠶桑，反對厚賦重刑。其他學生評價，修訂。文章首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。這篇課文是按 順序寫的，故事的起因是： 經過是： 結果是： 。 課題： 12《半截蠟燭 》 課型 ： 課時：兩課時 【學習目標】 1．通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。 【學法指導】 ，看看這課文有哪些特別的地方？ ，想想這 個劇本講了一個怎樣的故事？ 、動作、神態(tài)，揣測心理等來研究人物形象。 猛烈（ ） 昏暗（ ） 嚴肅（ ） 顯眼（ ） 安全（ ） 粗暴（ ） 放心（ ） 若無其事（ ） 2．我最欣賞劇本中 的語言，因為 3．學完這篇課文，你想對文中的人說些 什么呢？請選擇一個人物，寫幾句話。 。 群口相聲 三人或三人以上演出，演員之間必須有絕佳的默契。 【達標測評】 1．用一個字來表示時間。 2． 了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。你真是罪該萬死！ ” 說完，請求景公立即把養(yǎng)鳥人殺掉。 （ 3）全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術。這次，陶亮有事去坐公共汽車，車一來，大伙蜂擁而上 ?? 看到這情景，陶亮想勸勸大家，可到底怎么說呢？ 課題：習作三 課型 ： 課時：三課時 【學習目標】 ，體會發(fā)言稿在生活中的作用； ，把句子寫通順。 老師，沒有誘人的權利，沒有令人羨慕的家財，但是你們有一顆 真誠的心 ,你們用樸實無華的本質指導我們，用沉穩(wěn)扎實的教學方式吸引我們，用親切和藹的態(tài)度打動我們。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句， 話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。聯(lián)系上下文理解 “ 噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼 ” 等詞語的意思及課文重點句子的含義。 思考：課文中 “ 親人 ” 指誰，想想作者寫了他們什么事？ 找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。在送別路上，記敘的是三個有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人難忘的回憶，把現(xiàn)實的告別場面與往事結合起來，可以說是人物典型、場面典型。 五、小練筆 請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的 一種 角色，以他們的口氣，寫一個片斷，題目也是《再見了親人》。海拔在 3500 米以上。 再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。水草盤根錯節(jié)，結 成片片草甸，覆蓋于沼澤之上。 、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。 【 達標測評 】 持（ ） 慌張（ ） 傷心（ ） 清楚（ ） 暫時（ ） 三、選詞填空。 可親可敬的朝鮮人民，為 什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？ 一、組詞。 【 知識鏈接 】 1950 年 10 月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。 （ 2）競選類：班上要重新競選班干部，你打算參加競選。再過幾年、十幾年 ,當我們手捧獎杯、 證書，當我們建功立業(yè) ,我們一定不會忘記，是你們付出了辛勤的汗水，引導我們追求各自的理想之光。 【知識鏈接】 教師節(jié)發(fā)言稿： 尊敬的各位領導、各位老師： 大家節(jié)日好！ 一年一度的教師節(jié)又踩著輕盈的腳步向我們走來。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。 ” 【學法指導】 以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。 【知識鏈接】 晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事： 齊景公愛鳥如癡。 經濟學家說 時間就是勝利 軍事家說 時間就是糧食 醫(yī)學家說 時間就是知識 科學家說 時間就是金錢 農民說 時間就是生命 對學生而言 時間就是創(chuàng)造與發(fā)明 3. 選擇自己喜歡 的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。 ，讀通順。相聲是語言的藝術， 也是幽默的藝術，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有針砭世俗、寓教于樂的功能。 5．把這個故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。要求：（ 1）聲音響亮，吐字清晰。 3．體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。 ” 歌德閃到一旁，微微一笑，說： “ 。 侮辱、威風、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂業(yè) 2．比一比，再組詞。 積累生字詞。戰(zhàn)國時，有人將他的言行編成《晏子春秋》一書。 3．理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。 4．翻譯下列句子： （ 1）三人行，必有我?guī)?。ng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（ q237。ng）聰惠?！? 【合作探究】 1．這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？ 2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？ 3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？ 【整理學案】 《楊氏之子》選自南 朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。 【自主學習】 思?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。 近義詞：汲取 —— 濕軟 —— 漂亮 —— 梳妝 —— 戲耍 —— 喧鬧 —— 反義詞：喧鬧 —— 遙遠 —— 四、課堂小結 同學們，學了這篇課文，相信你們對課文有了一定的了解，請各小組用一句話小結，談談你學了這篇課文的收獲，也可以談談本組當 堂課的表現(xiàn)或學習態(tài)度。 ：默讀兩首詩，想想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？ （四）拓展延伸 1．交流課前搜集的兒童詩。 三、導學流程 （一）導入 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。 （ 3）課堂小結： 5 分鐘 一、課前預習 1．收集自己喜歡的兒童詩。 。 4．達標檢測。 想象當時的情景，分角色朗讀對話部分。 （ 2）交流預習中要求掌握的詞語。 教學流程 第一課時 1．導入 2．課前預習 3．學生快速解決生字 第二課時 1．集體研討領悟文章的思想內容 2．板書、分析、拓展 第三課時 測評、點評 一、課前預習 ，收集有關科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。 ①少先隊員怎么能害怕困難呢？ 改為陳述句：