【正文】 ，被省略的為主要補(bǔ)充出來。如：“見漁人，乃大驚，問所從來。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，(亦可致遠(yuǎn))，功在不舍古今漢語都有成分省略，但又有所不同。屠懼，投（之）以骨。修飾語和中心詞的省略。十月蟋蟀，入我床下。生于憂患，死于安樂》)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：省略句教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠判定什么是省略句子，并能準(zhǔn)確翻譯出來。秋水》)4．用介詞“被”表被動(dòng)。例如：及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑?！保ā顿Y治通鑒》）這里的“逼兵勢”是“被兵勢所逼”的意思?！保ā洞鹚抉R諫議書》）這里的“見”不表被動(dòng)，它是放豐動(dòng)詞前，表示對自己怎么樣的客氣說法，像現(xiàn)代漢語中的“見諒”等那為此種用法。”的形式表被動(dòng)。用“為”表被動(dòng)“身死人手，為天下笑者。（《木蘭詩》）4．用否定副詞“非”等表示否定的判斷。(張溥《五人墓碑記》)夫六國與秦皆諸侯。(歸有光《項(xiàng)脊軒志》)夫戰(zhàn)，勇氣也。判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。這種判斷句，在文言文中也比較常見?！保ā妒酚洠松媸兰摇罚?.....，......也。”（方柯是天才）用“者”表判斷“方柯者，中國之人。教學(xué)實(shí)施過程：一、文言句式的概述古代漢語和現(xiàn)代漢語的句法大致相同，由于語言的發(fā)展和演變，也存在一些差異。六、作業(yè): 自己總結(jié)各種特殊文言句式特點(diǎn)，并能夠找出典型例子教學(xué)反思：第二篇：文言文特殊句式專題教案文言文特殊句式專題教案教學(xué)目的：1． 了解高考對文言句式的要求。教學(xué)實(shí)施過程：特殊文言句式的判斷及翻譯一、請翻譯。⑹“得無”、“無乃”。這是三個(gè)同義的說法?！囤L(fēng)?靜女》〈詩經(jīng)〉教學(xué)反思：文言文特殊句式專題教案第六課時(shí)高三語文組田廣教學(xué)內(nèi)容：倒裝句主語后置；固定句式教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠判定什么是主語后置；固定句式句子，并能準(zhǔn)確翻譯出來。例如：《鴻門宴》：“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。普通賓語前置在一般性的賓語前置中，大家要注意語感?！豆讶酥趪病贰疵献印稻渥x之不知，惑之不解，或師焉，或不（否）焉。②旦日，客從外來，與（其）坐談?！保ā顿Y治通鑒》）（這里的“逼兵勢”是“被兵勢所逼”的意思?！坝凇币鲋鲃?dòng)者。(張溥《五人墓碑記》)⑶用“見......于......。它的形式是：“見＋動(dòng)詞”?！保ā惶煜氯顺靶ΓㄙZ誼《過秦論》）⑵“為……所……”“為＋主動(dòng)者＋所＋動(dòng)詞”?！绷硗?，需要注意的是，判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，如：“同行十二年，不知木蘭是女郎。”（陶淵明《桃花源記》）②此則岳陽樓之大觀也?！雹邸叭缃袢朔綖榈顿蓿覟轸~肉，何辭為？”用“......者也。判斷句中，有時(shí)“者”和“也”不一定同時(shí)出現(xiàn)，一般省略“者”，只用“也”表判斷。教學(xué)實(shí)施過程：一、文言句式的概述古代漢語和現(xiàn)代漢語的句法大致相同，由于語言的發(fā)展和演變，也存在一些差異。第一篇：特殊句式教案文言文特殊句式專題教案第一課時(shí)高三語文組田廣教學(xué)目的：1． 了解高考對文言句式的要求。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。如：①“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也?！北砼袛??！?范仲淹《岳陽樓記》)用“非”“未”“弗”“無”“莫”等表示否定的判斷①“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！保ā赌咎m詩》）“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。①茅屋為秋風(fēng)所破（草房被秋風(fēng)吹壞了）②今不速往，恐為操所先。①“秦城恐不可得，徒見欺?！?它的形式是： “見＋動(dòng)詞＋于＋主動(dòng)者”。結(jié)構(gòu)是：“受＋動(dòng)詞＋于＋主動(dòng)者”。）教學(xué)反思：文言文特殊句式專題教案第三課時(shí)高三語文組田廣教學(xué)內(nèi)容：省略句教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠判定什么是省略句子，并能準(zhǔn)確翻譯出來。（《鄒忌諷齊王訥諫》）分句的省略。（之，賓語提前的標(biāo)志）《師說》古之人不余欺也！《石鐘山記》蘇軾疑問句中代詞賓語前置文言文中用疑問代詞“誰”、“何”、“奚”、“安”等做賓語時(shí)往往放在動(dòng)詞的前面。教學(xué)反思：文言文特殊句式專題教案第五課時(shí)高三語文組田廣教學(xué)內(nèi)容：倒裝句定語后置；狀語后置教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠判定什么是定語后置、狀語后置句子，并能準(zhǔn)確翻譯出來?！薄皯?zhàn)河南”即“戰(zhàn)（于）河南”，應(yīng)理解為“于河南戰(zhàn)”。教學(xué)實(shí)施過程：（四）、主語后置：為了強(qiáng)調(diào)謂語，有時(shí)將謂語置于主語之前。意思是“把……怎么樣”、“對……怎么辦”或“怎么對付(處置、安頓)……”?！暗脽o”又寫作“得毋”、“得微”、“得非”等，意思是“該不會”、“莫不是”、“只怕是”、“豈不是”、“莫非”等。判斷句式（見習(xí)題卷）三、請翻譯省略句式（見習(xí)題卷）歸納：補(bǔ)充省略成分，應(yīng)結(jié)合上下文語境。2． 理解和掌握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式及其用法。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力?！保ǚ娇拢侵袊耍┯谩盀椤北砼袛唷盀樘煜吕碡?cái)，不為征利。”判斷句中，有時(shí)“者”和“也”不一定同時(shí)出現(xiàn)，一般省略“者”，只用“也”表判斷。如：“城北徐公，齊國之美麗者也。文言中常用以下幾種形式表示判斷。(《左傳(蘇洵《六國論》)3．用動(dòng)詞“為”“是”表判斷。例如：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦(蘇洵《六國論》)城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也??(《孟子”（??被天下人嘲笑）用“被”表被動(dòng)“忠而被謗，能無怨乎？”（忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？）用“見”表被動(dòng)“??徒見欺”（??白白地被欺騙）用“于”表被動(dòng)“受制于人”（被人控制）“不能容于遠(yuǎn)近。如：“吾不能舉金吳之地，十萬之從，受制于人。用“為”，“為......所.....。被動(dòng)句是表示被動(dòng)意義的句子。(歐陽修《伶官傳序》)吳廣素愛人，士卒多為用者。例如：予猶記周公之被逮。教學(xué)實(shí)施過程：三、省略句主語的省略就是把主語省略掉。（《詩經(jīng)?七月》）（3）自述省。如：吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。（《狼》）介詞和介詞賓語的省略。這不同又表現(xiàn)在兩方面：一是古漢語中省略的情況更多，二是現(xiàn)代漢語習(xí)慣上不能省的古漢語也可省。具答之。3省略賓語賓語的省略有兩種情況：省略動(dòng)詞的賓語和省略介詞的賓語。又如：“賜之彘肩。忌不自信《鄒忌諷齊王納諫》〈戰(zhàn)國策〉然而不王者，未之有也?！洱R人有一妻一妾》〈孟子〉疑問句中代詞賓語前置文言文中用疑問代詞“誰”、“何”、“奚”、“安”等做賓語時(shí)往往放在動(dòng)詞的前面?！洱R桓晉文之事》〈孟子〉 奚以知其然也？ 《逍遙游》〈莊子〉特殊結(jié)構(gòu)：用“之”、“是”將賓語提前。”（柳宗元《捕蛇者說》）其中的“是”是一般代詞，但也前置了?！保n愈《師說》）有時(shí)，還可以在前置的賓語前加上一個(gè)范圍副詞“唯”，構(gòu)成“唯......是......”的格式。（《石鐘山記》）大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？ 《五人墓碑記》張溥 遂率子孫荷擔(dān)者三夫?！薄皯?zhàn)河南”即“戰(zhàn)（于）河南”，應(yīng)理解為“于河南戰(zhàn)”?！稁熣f》韓愈 為壇而盟，祭以尉首。這僅僅是因?yàn)檎Z言表達(dá)的需要。”——夫子之謂也。其常見的形式有以下幾種：1．“??者，??也”“??，??也”“??，??者也”“??者，??”“??者，??者也”等形式。⑥梁，吾仇也，燕王，吾所立。③ 即今之傫然在墓者。3．采用否定副詞“非”表示否定。二、被動(dòng)句文言文中，有些語句的主語是動(dòng)作的承受者，這種句式就是被動(dòng)句。2．“為”“為??所”表被動(dòng)。例如：①信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？②吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。如：“大王來何操？”（2）否定句中，代詞作賓語，賓語前置。如：“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。主謂倒裝這種情況很少，往往是為了表示強(qiáng)烈的感嘆。四、省略句文言文中，普遍存在著省略成分的情況，對省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思?！保?）對話省?！薄坝凇?。⑥漁工水師雖知而不能言。教學(xué)方法： 通過老師講解，學(xué)生大量的訓(xùn)練，使學(xué)生牢固地掌握。”（陳勝是陽城人）“方柯者，語文小棧之站長也。”（電腦是高科技用具）文言文判斷句最顯著的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞“是”來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語，對主語進(jìn)行判斷，其句式有如下幾種表示法：“......者，......也?！庇械呐袛嗑?，只在主語后用“者”表示提頓，這種情況不常見。如：“劉備天下梟雄。有用“……者，…也”的，其中“者”表停頓，“也”表判斷；有單用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾連用的。這種形式也較為多見。(張溥《五人墓碑記》)如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?(司馬遷《鴻門宴》)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。例如：劉備天下條雄。有標(biāo)志的被動(dòng)句，大體有以下幾種形式：動(dòng)詞后用介詞“于”表被動(dòng)，“于”起介紹引進(jìn)動(dòng)作行為的主動(dòng)者的作用。如：“秦城恐不可得，徒見欺?！保ā顿Y治通鑒》）用“被”表被動(dòng)。例如： 則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近。(蘇洵《六國論》)不者，若屬皆且為所虜。桓南郡好獵》)5．動(dòng)詞本身表被動(dòng)。[承前省主語]蹇叔之子與師，哭而送之。如：“（孟子）曰：?獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？?（王）曰：?不若與人。文言文不但常省略動(dòng)詞賓語，也常省略兼語結(jié)構(gòu)中的兼語。又試之(以)雞，果如臣言。文言文中的第三稱代詞“之”、“其”不能作主語，也是文言文中主語多省略的原因之一。2省略謂語為主是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。在文言文中,介詞“以”、“為”、“與”的賓語“之”往承上文省略。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：倒裝句賓語前置教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠判定什么是賓語前置句，并能準(zhǔn)確翻譯出來?！峨x騷》屈原 東望愁泣，若不自勝。例如：《岳陽樓記》：“臆！微斯人吾誰與歸？”“誰與歸”應(yīng)理解為“與誰歸”。賓語前置總結(jié)文言文中，動(dòng)詞或介詞的賓語，一般置于動(dòng)詞或介詞之后，但在一定條件下，賓語會前置，其條件是：第一、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“時(shí)人莫之許也?！保ā妒酚洠?xiàng)羽本記》）意思是“業(yè)文面向南坐。（《涉江》）四海之大，有幾人歟？3）、中心詞+數(shù)量詞（定語）馬之千里者，一食或盡粟一石。五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣 《寡人之于國也》〈孟子〉謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者可以不負(fù)戴于道路也《寡人之于國也》〈孟子〉 舉所佩玉抉以示之者三。《赤壁賦》蘇軾相與枕藉乎舟中，不知東方之既白?！队薰粕健贰戳凶印?甚矣，烏紗之橫，皂隸之俗哉！《虎丘記》袁宏道快哉此風(fēng)?。ㄋ斡瘛讹L(fēng)賦》）“美哉,我少年中國。例如：而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實(shí)。這兩種說法都是詢問比較的結(jié)果，用法相同。得無教我獵蟲所耶？日飲食得無衰乎？得毋有病乎？“無乃”又寫作“毋乃”、“非乃”、“不乃”，意思是“豈不是”、“莫非是”、“恐怕要”等。判斷句式有亭臨于泉上者，醉翁亭也。用“乃”“為”“則”“即”等詞表判斷三、請翻譯省略句式（賣油翁）乃取一葫蘆置于地，（賣油翁）以錢覆其口。倒裝句介賓短語后置句孔子曰：“苛政猛于虎。疑問句中疑問代詞作動(dòng)詞賓語，賓語提前（誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等）例：沛公安在？用“之”或“是”把賓語提到前邊，以加重語氣。中書令一職空缺，大將軍征詢朝臣意見：“（中書令）合適補(bǔ)任的人為誰？二、省略句省略兼語。項(xiàng)羽本紀(jì)》）項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告（之）以事。還有他的哥哥李皆在當(dāng)時(shí)本來就有名望，卻停留在閑散官吏的位置上，（他）竟然不加推薦?？梢愿鶕?jù)上下文的意思補(bǔ)出。前后分句主語不一致時(shí)，一定補(bǔ)出主語。文言文中的兼語常常被省略，所省略的多是代詞“之”。介賓結(jié)構(gòu)，介詞的賓語有時(shí)會置于介詞前，形成介詞的賓語前置。譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，一般要把它提到動(dòng)詞前面作狀語。小惠未遍，民弗從（之）也。此悉貞良死節(jié)之臣。它的語法特點(diǎn)就是由一些不同詞性的詞凝結(jié)在一起，固定成為一種句法格式，表達(dá)一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經(jīng)久不變。救趙孰與勿救？(救趙與不救趙哪個(gè)有利？)惟坐待亡，孰與伐之？(與其坐而待斃，哪如起而進(jìn)攻他們？)嶺南梅開早，何如北地春？與“孰與”、“何如”這種用法相同的還有“孰若”、“孰如”、“何若”等。（《六國論》）如……何 相當(dāng)于“對……該怎么辦”唯……是 “是”無意，起賓語提前作用；“唯”表示對象的唯一性豈……哉（乎）、獨(dú)……哉意思是難道……嗎例如：趙豈敢留璧而得罪于大王乎？王侯將相寧有種乎?。ā蛾惿媸兰摇罚┡c其……孰若……、與其……寧……可譯為與其……不如（寧可）……與其坐而待亡，孰若起而拯之?！獰o以，沒有用來…的（辦法）《勸學(xué)》〈荀子〉奚以之九萬里而南為？——奚以…為，哪里用得著…呢，表反問 《逍遙游》〈莊子〉 山巒為晴雪所洗?！读銈鳌防畛?命坐于靈虛之下?！稜T之武退秦師》〈左傳〉 雖董之以嚴(yán)刑，振（震）之以威怒 《諫太宗十思疏》魏征 孰與君少長？——與君孰少長？ 《鴻門宴》〈史記〉 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（《鴻門宴》）（三）、狀語后置：現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于位于之后便是補(bǔ)語。教學(xué)實(shí)施過程：（二）、定語后置：在古漢語中將定語移置在中心詞之后的現(xiàn)象。”第三、用“之”或“是”把賓語提前取動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語。如：“沛公安在？”（《史記．項(xiàng)羽本記》）這種類型的句子關(guān)鍵是作賓語的疑問代詞（像：誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等）。《石鐘山記》蘇軾將子無怒，秋以為期?！读銈鳌防畛?是以后世無傳焉，臣未之聞也。在這種情況下，代詞賓語要放在動(dòng)詞之前和否定詞之后。4省略介詞在文言文中，介詞“于”和“以”常被省略。如：“擇其善者而從之，其不善者而改之。殫其地之出，竭其