【正文】 境藝術(shù)設(shè)計設(shè)計、環(huán)境藝術(shù) 設(shè)計施工技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計設(shè)備、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工程預(yù)算、電腦平 4 面設(shè)計、3DMAX、民用建筑設(shè)計與構(gòu)造（共 9 門）專業(yè)核心課程，其 中相關(guān)核心課程室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計施工技 術(shù)（共 3 門），準(zhǔn)備建設(shè)成 1 門國家級精品課程、2 門省級精品課程。資源服務(wù)：可提供教學(xué)課件、試題庫、實際案例、實驗實訓(xùn)考核方式 等 教學(xué)團(tuán)隊：課程負(fù)責(zé)人 葛賽 團(tuán)隊成員 年齡 29 學(xué)歷 本科 職稱 講師 簡歷及專長 從事多年電腦設(shè)計、擁有多年從業(yè)經(jīng)驗 6 課程編號：56010212 課程名稱：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 課程概述： 本課程主要學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計基本原理、建筑室內(nèi)外空間、材料質(zhì)感與色彩、照明與綠化，建筑室內(nèi)外裝飾設(shè)計等。（四）著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力，建設(shè)好校內(nèi)外實訓(xùn)基地 著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力，建立以學(xué)院廣告公司發(fā)展為中心，設(shè)計開發(fā)與服裝展示為輔助產(chǎn) 業(yè)的高水平的服裝產(chǎn)業(yè)中心，為工學(xué)交替培養(yǎng)模式提供良好穩(wěn)定的環(huán) 境。（2）技術(shù)型人才培訓(xùn) 通過多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，組織各類專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，為社會培養(yǎng) 9 室內(nèi)設(shè)計、施工管理、施工工藝控制、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概預(yù)算等方面的 更多專業(yè)人才。11 1第三篇：旅游專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式建設(shè)報告樂山市第一職業(yè)高級中學(xué)國家改革發(fā)展示范校建設(shè)旅游專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式建設(shè)報告旅游專業(yè)在完善與創(chuàng)新本?！?13”和“ZGY”培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)旅游專業(yè)定位、旅游從業(yè)資格證書制度、崗位人員需求，針對餐飲服務(wù)、客房服務(wù)與前廳服務(wù)三大課程，與樂山教育賓館、樂山金海棠大酒店、峨眉溫泉飯店、四川海河特色餐飲管理有限公司等樂山本地旅游企業(yè)攜手共建旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才機(jī)制，實現(xiàn)了真實環(huán)境現(xiàn)場教學(xué)模式；形成了企業(yè)從實訓(xùn)室建設(shè)、課程體系建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)頂崗實習(xí)與就業(yè)一體化建設(shè)、教學(xué)評價體系建設(shè)等幾個方面全面介入機(jī)制；形成了學(xué)生培養(yǎng)圍繞學(xué)校與企業(yè)兩個中心的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，基本實現(xiàn)了“校企合一”的辦學(xué)模式。因此，建立一支兼?zhèn)鋵I(yè)理論知識與專業(yè)操作技能、具有優(yōu)良職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的雙師型專業(yè)教師隊伍和課程體系建設(shè)隊伍，是保證課程體系適應(yīng)行業(yè)與社會當(dāng)前與未來發(fā)展需求的基本保障。從2011年7月至今，已有340余名學(xué)生在教育賓館完成了總計3400余天的教學(xué)實習(xí)。小結(jié)：通過兩年的示范校建設(shè)，旅游專業(yè)與旅游企業(yè)攜手共建旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才機(jī)制，形成了企業(yè)全程介入的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，形成了“校企合一”辦學(xué)模式，形成專業(yè)優(yōu)勢和特色，在區(qū)域中等旅游職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮示范、引領(lǐng)、骨干和輻射作用。能力本位原則。尤其是實訓(xùn)操作過程中，使學(xué)生在校期間能夠達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范。課程體系中的工作任務(wù)順序選擇必須按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計。工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理念。五、課程體系構(gòu)成課程體系的構(gòu)建按照工學(xué)結(jié)合的基本原則，根據(jù)各專業(yè)的具體情況，可以由以下三個部分構(gòu)成。課程體系學(xué)時分配（1）各三年制專業(yè)總學(xué)時原則上不超過2700學(xué)時，其中理論課與實踐課的比例原則上為1：1。擺在班主任工作面前的首要任務(wù)是：如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變適應(yīng)企業(yè)的管理制度；如何提高學(xué)生自我管理能力；學(xué)生被隨機(jī)地分配到不同的科室不同的生產(chǎn)線，班主任如何配合各生產(chǎn)線領(lǐng)導(dǎo)對員工在生產(chǎn)線上的要求，從而挖掘?qū)W生在生產(chǎn)過程中的最大潛能、創(chuàng)造更大價值！學(xué)生管理社會化。教育環(huán)境的變化。學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)線前分別有兩個階段的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。在身臨其境的生產(chǎn)管理模式下，新員工經(jīng)過一個月時間的了解和學(xué)習(xí)，拘于多方面的原因，他們順利地過度了自然而然的適應(yīng)過程。他們有以下幾方面的理由：（1）對制度已充分的了解覺得簡單、枯燥；對工作內(nèi)容了解后覺得重復(fù)、單一。在自我價值的體現(xiàn)過程中，適應(yīng)環(huán)境是必然。讓孩子們感覺他們的老師永遠(yuǎn)在他們的身邊，他們犯錯了、與人發(fā)生矛盾了、心里上有過不去的坎了，老師總會及時地幫助他們，讓他們永遠(yuǎn)有一種安全感和關(guān)愛感?！霸纭奔丛珙A(yù)防、早處理。班主任更要主動與生產(chǎn)線上的分管領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)生生產(chǎn)情況。四、學(xué)生實習(xí)返校后的進(jìn)步表現(xiàn)顯而易見。以上這些告訴我們學(xué)校教育在以職業(yè)為導(dǎo)向，力求達(dá)到學(xué)生行為習(xí)慣和企業(yè)要求基本一致等方面，取得了明顯的成果，證明了“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”的教學(xué)實習(xí)模式，是順應(yīng)企業(yè)需要而培養(yǎng)中技學(xué)生的有效途徑，為此我們班主任和學(xué)生都感同深受。在學(xué)生下廠之前，班主任可以先到廠里對學(xué)生即將實習(xí)的各個崗位進(jìn)行前期了解，如生產(chǎn)線上需要耐心、能坐得住的操作人員；需要有體力活的、需要溝通能力強(qiáng)的、能耐住寂寞的、視力好的、動手快的、細(xì)心的、需要有特殊技能等等的操作人員，從而對學(xué)生做個合理分工。實習(xí)過程中，我們從學(xué)生的表現(xiàn)中就看到了學(xué)生的進(jìn)步。所有這些都需要師生相互約束，共同堅持。如路上、工廠里、操作時的安全問題，要及早給同學(xué)們敲響警鐘，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的安全意識。針對學(xué)生在生活和工作上出現(xiàn)的問題，按班集體、小集體和個人進(jìn)行討論和分析，并給予指導(dǎo)性的約束。一份耕耘一份收獲，每個學(xué)生都深刻的體會到獲取報酬的艱辛，更是品嘗到由消費者變換為創(chuàng)造者的樂趣，感覺了人生第一次領(lǐng)到“工資”的興奮，領(lǐng)略到為家人送上禮物而證明自己能力的幸福。（3）充分了解崗位分配標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，產(chǎn)生心理的不平衡。學(xué)生對新環(huán)境接觸的恐懼感又使他們規(guī)矩的學(xué)習(xí)并工作著。階段二：學(xué)生分配到不同的生產(chǎn)線，各生產(chǎn)線再對新員工明確崗位要求、工藝流程、5S管理、安全操作規(guī)范、勞動紀(jì)律、考核與分配要求等。教育內(nèi)容和方法的變化。學(xué)生還是學(xué)校的學(xué)生，但是進(jìn)入了企業(yè)，就是企業(yè)的員工，是社會的一份子。二0一二年四月二十四日第五篇：“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生管理初探電工電子30801班，三年制中技班。由《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《體育》、《計算機(jī)基礎(chǔ)與操作》、《軍訓(xùn)》（含軍事理論）、《形勢與政策》、《創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)英語》、《應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《心理健康教育》、公共任選課（包括科技、人文、藝術(shù)修養(yǎng)類）等課程組成。堅持課程體系構(gòu)建追求“工作過程的完整，而不是知識體系的完整”原則。學(xué)習(xí)情境開發(fā)應(yīng)包含圍繞工作任務(wù)的教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評價的設(shè)計。三、基本要求（一）人才培養(yǎng)方案整體設(shè)計人才培養(yǎng)方案制訂是一個系統(tǒng)工程，必須考慮到方案的制訂過程和教學(xué)過程中學(xué)生頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的柔性管理，考慮學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。以真實的工作過程為導(dǎo)向、按照工作任務(wù)、典型產(chǎn)品等為載體設(shè)計教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，合理設(shè)計實訓(xùn)、實習(xí)等實踐教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式。一、指導(dǎo)思想專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，解決“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)”的問題，是教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)院專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)以及實訓(xùn)條件建設(shè)的前提，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。從2011年7月至今，已有120多名學(xué)生在樂山金海棠大酒店（四星）、峨眉山溫泉飯店（五星）、四川海河特色餐飲管理有限公司完成了總計1360天左右的教學(xué)實習(xí)。為此，本專業(yè)主要從以下幾個方面開展工作，聯(lián)合企業(yè)共同建設(shè)課程體系與培訓(xùn)教師隊伍：從2011年至今，通過采用問卷或走訪形式，平均每年對十余家企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模、經(jīng)營項目、人員結(jié)構(gòu)、人才需求等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，獲得第一手人才需求信息，作為課程體系建設(shè)的理論依據(jù)和教師頂崗實習(xí)的鍛煉方向。（二）企業(yè)參與實訓(xùn)室建設(shè)，提升實訓(xùn)環(huán)境檔次本專業(yè)擁有一個按照三星級酒店標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、獨立對外營業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地教育賓館。校外實習(xí)基地發(fā)展計劃一覽表實習(xí)基地 名稱 實習(xí)項目 頂崗工種 設(shè)計員、安裝工 設(shè)計員、制圖員、安 裝工 設(shè)計員、項目管理人 員 學(xué) 時 240 240 240 可同時接納 的學(xué)生人數(shù) 20 20 20 合作方式 校企合作 校企合作 校企合作日照福瑞德廣告工 設(shè)計與工程 程有限公司 日照利峰廣告裝飾 裝飾裝飾 工程有限公司 日照業(yè)之峰裝飾公 室內(nèi)裝飾 司四、實施步驟進(jìn)行學(xué)分制改革，推行彈性學(xué)制調(diào)整課程設(shè)置，進(jìn)行課程體系改革。（1）成立廣告裝飾實訓(xùn)中心，指導(dǎo)學(xué)生積極參加各級設(shè)計比賽，提高設(shè)計、表達(dá)、制作、施工工藝管理等方面的綜合能力。合作企業(yè)：日照福瑞德廣告工程有限公司、日照利峰廣告裝飾工程有 限公司、日照業(yè)之峰裝飾公司。課程目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本門課程，要求學(xué)生能熟練識讀建筑施工圖紙，掌握各種投影圖及建筑施工圖紙的繪制方法。各用人單位，教育、人事部門和學(xué)校要 成立不同層次的資格考試委員會，根據(jù)國家頒布的行業(yè)等級鑒定標(biāo) 準(zhǔn)、行業(yè)發(fā)展趨向、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校和地方的實際情況制定考核 標(biāo)準(zhǔn)，層層考核，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，確保畢業(yè)生質(zhì)量。導(dǎo)師得到名單后進(jìn)行選擇核實。第四、五學(xué)期為校內(nèi)實習(xí)學(xué)期，采用“導(dǎo)師” “項目”制半工半讀教 學(xué)模式。參考文獻(xiàn)[1] 郭書賢,梁秀山,[J].河南教育(高校版), 2006,(6).[2]鄭苗秧,[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007,(7){3} 教高［2006］16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》第二篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工學(xué)結(jié)合實施方案本文由cdled004貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。4 師資隊伍建設(shè)師資隊伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，為配合以項目為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施，必須建立一支相適應(yīng)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊。構(gòu)建“基于工作過程”的課程體系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)及其專業(yè)（群）按照地方環(huán)境藝術(shù)行業(yè)企業(yè)人才規(guī)格要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按崗位、能力、課程的流程，確立課程模塊，以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計崗位（室內(nèi)設(shè)計、景觀規(guī)劃設(shè)計、建筑裝飾設(shè)計