【正文】 ”死馬且買之(以)五百金，況生馬乎？臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)(于)河南，臣戰(zhàn)(于)河北。如：“以相如功大，拜（之）為上卿?！保?）對話省。第二課時課前預(yù)習(xí)檢查。予猶記周公之被逮。則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近。(陶淵明《桃花源記》)故今之墓中全乎為五人也。判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。梁父即楚將項燕?！窘虒W(xué)方法】講練結(jié)合，注重積累。3． 通過相關(guān)練習(xí)加以鞏固和提高。劉備天下梟雄。而身死國滅，為天下笑。(范仲淹《岳陽樓記》)即今之全然在墓者也。被動句主要有兩大類型：一是有標(biāo)志的被動句，即借助一些被動詞來表示，二是無標(biāo)志的被動句，又叫意念被動句。有如此之勢，而為秦人積威之所劫。動詞本身表被動。（2）承后省。如：“擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。4省略介詞。[中心詞的省略]二、課堂講解倒裝句。古之人不余欺也?！洱R桓晉文之事》〈孟子〉 而良人未之知也。三、簡要講解介賓短語作后置狀語。醉能同其樂，醒能述以文者。（《勸學(xué)》）帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。B．自書典所記，未之有也。下列各句歸類正確的一項是（）①臣未之聞也。⑨是誠不能也。鵠，毛物，多相類者，吾欲買而代之，是不信而欺吾王也。多誦古人篇章，使學(xué)為詩。環(huán)滁皆山也?！短一ㄔ从洝返┤?，客從外來，與坐談。但少閑人（如吾兩人者）耳。（那里）一狼徑去，其一犬坐于前。（被）賢能為之（孫權(quán)）用。（憑）忠之屬也，可以一戰(zhàn)。（以致）【可以】：可以憑借。（對）懼其不已也，告之于帝。（于是，就，便）（便把當(dāng)時的情景記下來離開了）凡三往，乃見。（孫權(quán)）屬于作文以記之。c、賓語前置的標(biāo)志。（連詞，因此，所以）既克，公問其故。在工作中，有時只顧忙于一些具體的工作，堅持學(xué)習(xí)的恒心和毅力不足，自主學(xué)習(xí)的自覺性和主動性不強；在學(xué)習(xí)上搞實用主義，與本職業(yè)務(wù)有關(guān)的就學(xué)一些，與本職業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊的就不學(xué)或很少學(xué)，知識面不廣，在一定程度上限制了工作水平的提高。滿足于干完干成，求數(shù)量與求質(zhì)量沒能有機地結(jié)合起來，沒有把自己的工作與統(tǒng)計改革緊密聯(lián)系起來。二、存在上述問題的根源：經(jīng)過分析以上缺點，在深入解剖自我之后，我認識到了問題的嚴(yán)重性。不從自己的主觀意識、自身存在的問題出發(fā)，來認識自我，來改造自我，而強調(diào)客觀世界對自己的影響，強調(diào)其不可改變性，存在一種畏懼心理，存在無力回天的意識，從而在生活生產(chǎn)過程中產(chǎn)生一種消極的心態(tài)。剔除短處，吸人長處，不斷完善自我，每個人都是可以做得更好的。加強對經(jīng)濟、政治、文化、科技、法律、管理、歷史等基本知識的學(xué)習(xí)，加強對履行當(dāng)前崗位職責(zé)所必需的專門知識和技能的學(xué)習(xí)，并把這些方面的學(xué)習(xí)同深刻領(lǐng)會和靈活運用馬克思主義理論緊密結(jié)合起來。牢記黨員身份，在各項工作中起模范帶頭作用。（比喻）大喜，籠歸，舉家慶賀。蓋失強援，不能獨完。秋毫不敢有所近。判別：四、數(shù)詞活用數(shù)作動例句：士也罔極，二三其德。1． 規(guī)律：實例：陳勝者，陽城人也。(范仲淹《岳陽樓記》)即今之傫然在墓者也。劉豫州王室之胄。今不速往，恐為操所先。有承前省、蒙后省，自述或?qū)υ捴幸渤３Ｊ÷?。三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之?)其不善者而改之。例如：豎子不足與()謀。1．例如：甚矣，汝之不惠!嘻!晏子之家若是其貧也!2． ①古之人不余欺也。例如： 青，取之于藍，而青于藍。：奈何（怎么辦）、何如（怎么樣）、如??何（把??怎么樣）、得無??耶（大概??吧、恐怕??吧）等。2有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。問今是何世，乃不知有漢。我乃楚狂人，風(fēng)歌笑孔丘。秦城恐不可得徒見欺。被動標(biāo)志詞是：翻譯理解下列句子。趙強而燕弱，而君幸與趙王。ng 量詞，古時一車四馬為一乘 :善萬物之得時，感吾生之行休： 將要君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣： 行為漢天子，我丈人行也 ：輩分三人行，必有我?guī)熝桑?行走 ：卮酒安足辭：推辭，不接受大禮不辭小讓：講究，計較何辭為？：告辭，辭別歸去來兮辭 ：一種文體 ：當(dāng)之無愧：承當(dāng)、承受當(dāng)獎率三軍：應(yīng)當(dāng)今當(dāng)遠離：將要木蘭當(dāng)戶織：對著，向著當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者：值，正當(dāng)銳不可當(dāng)：抵擋：沛公安在？：哪里衣食所安：養(yǎng) 然后知生于憂患而死于安樂也：安逸風(fēng)雨不動安如山：安穩(wěn)：會天大雨，道不通 ：道路伐無道，誅暴秦： 道義策之不以其道： 方法不足為外人道也： 說，講 ：彼且惡乎待哉 ： 什么所惡有甚于死者 ：厭惡 ：舜發(fā)于畎畝之中：起，被任用發(fā)閭左謫戍漁陽九百人 ：征發(fā)野芳發(fā)而幽香 ：開放一時齊發(fā)，眾妙畢備 ：發(fā)出黃發(fā)垂髫并怡然自樂 ：頭發(fā)平原君使者冠蓋相屬于魏：連接衡少善屬文：連綴屬予作文以記之：囑咐 舉酒屬客：勸人喝酒 屬shǔ時維九月，序?qū)偃铮簩儆冢?名屬教坊第一部：屬于在骨髓，司命之所屬，無奈何也：掌管 吾屬今為之虜矣：輩 有良田美池桑竹之屬：類 ：擇其善者而從之，其不善者而改之：好的 積善成德而神明自得，圣心備焉：善行 安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)：擅長楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良：交好 不如因善遇之：好好地 善刀而藏之： 通“繕”，擦拭二．古今異義詞?！奥動谒姆健?“臣誠恐見欺于王而負趙”“十萬之眾，受制于人”。副詞：通“已”，已經(jīng) “得魚腹中書，固以怪之矣”用于詞組“是以”、“以是”，表結(jié)果，可翻譯為“因此”乃 副詞：①“表示前后兩事在情理或時間上的銜接”，可譯為“于是，就”，“乃引其匕首提秦王”②“表示前后兩事在情理上是違背的”，可譯為“卻”“竟”“問今是何世，乃不知有漢”③“表示對事物范圍限制”，可譯為“只，才”“乃以手共搏之”“乃今得聞教”④表示判斷“是，就是” “乃欲以生劫之”“若事之不濟，此乃天也”代詞：第二人稱“你，你的” “王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”因 介詞：①“依靠，憑借” “因人之力而敝之”②“趁機” “不如因善遇之”“因左手把秦王之袖”③ “通過” “因賓客至藺相如門謝罪”④“依照，按照” “見功而與賞，因能而授官”動詞：“沿襲” “因遺策”連詞：“于是，就” “秦軍解，因大破之”為 w233。臣之進退，實為狼敗。戍卒叫，函谷舉。故內(nèi)惑于鄭秀，外欺于張儀。有朋自遠方來，不亦説乎？1此亡秦之續(xù)耳。2,、六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善。宮中府中，俱為一體。雖有君命，何其速也!(雖然有國君的命令，干嘛那么飛快??！)吏呼一何怒,婦啼一何苦?。ü倮艉敖械穆曇羰悄菢觾?，老婦啼哭的情形是那樣凄苦！）：無乃??乎（恐怕、只怕）、不亦??乎（不是??嗎）、得無??乎（難道??嗎）、孰與、孰若（跟?? 相??）何??為（為什么??呢）。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。3．定語后置。4．省略介詞。有動詞賓語的省略。沛公謂張良曰：“??()度我至軍中，公乃入。不者，若屬皆且為所虜。用疑問代詞的，例如： 誰為哀者? 且焉置土石? 獨五人之皦皦，何也? 蹈死不顧，亦曷故哉? 沛公曰：“君安與項伯有故？” 人非生而知之者，孰能無惑?用疑問語氣詞的，例如：壯士，能復(fù)飲乎? 學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎? 四海之大，有幾人歟? 六國互喪，率賂秦耶?三、被動句被動句是表示被動意義的句子。(蘇洵《六國論》)3．規(guī)律：如：故今之墓中全乎為五人也。(韓愈《師說》)項脊軒，舊南閣子也。蓋余所至，比好游者尚不能十一。判別：（三）譯法：例句：今媼尊長安君之位。卒廷見項如，畢禮而歸之。（工具）卒廷見相如。因此更應(yīng)該強化黨員意識，按照政治上堅定、作風(fēng)上過硬、業(yè)務(wù)上精通、工作上勤奮、紀(jì)律上嚴(yán)明的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在工作、生活和社會中充分發(fā)揮先鋒模范作用，切實履行好黨員的義務(wù)，