【正文】 試與他蟲斗，(他)蟲盡靡。[中心詞的省略] 賓語與兼語的省略。如：“（孟子）曰：‘獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？’（王）曰：‘不若與人。[承前省主語] 蹇叔之子與師，哭而送之。（1）鄭伯克段于鄢》) 吾長見笑于大方之家?！保◤堜摺段迦四贡洝罚保ㄍ希氨┮娪谕??！保ā妒酚洠袀鳌罚┻@里“惑”、“欺”的動作是由“于”后的“鄭袖”、“張儀”發(fā)出來的。二、 被動句 什么是被動句？ 所謂被動，是指主語與位于之間的關(guān)系是被動關(guān)系，也就是說，主語是位于動詞所表示的行為的被動者、受害者，而不是主動者、實(shí)施者。 城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也……(《孟子 巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并。 3．用動詞“為”“是”表判斷。 即今之偶然在墓者也。 當(dāng)立者乃公子扶蘇。(周敦頤《愛蓮說》)(韓愈《師說》)例如：判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。這種判斷句，在文言文中也比較常見?！保ā妒酚洠松媸兰摇罚? “......，......也。”（方柯是天才） 用“者”表判斷 “方柯者，中國之人。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。2． 理解和掌握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式及其用法。 了解判斷句的特點(diǎn)?！保ǚ娇率钦Z文小棧網(wǎng)站的站長） “廉頗者，趙之良將也?！边@是文言判斷句最常見的形式。如：“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）另外，在文言文中有時(shí)為了加強(qiáng)判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等。 1．用“者”或“也”表判斷。例如：(范仲淹《岳陽樓記》)(蘇洵《六國論》) 故今之墓中全乎為五人也。(陶淵明《桃花源記》)(代詞，這樣) (蘇軾《石鐘山記》)同行十二年，不知木蘭是女郎。 六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦(蘇洵《六國論》)既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表示判斷。 劉豫州王室之胃。在古漢語中，在古漢語中，被動句主要有兩大類型：一是在標(biāo)志的被動句，即借助一些被動詞來表示，二是無標(biāo)志的被動句，又叫意念被動句?！北肀粍印Ｈ?“（巨）偏在遠(yuǎn)郡, 行將為人所并。文言中，常常借助一些介詞表示被動。 則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近。 吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。 及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。 今不速往，恐為操所先。 不者，若屬皆且為所虜。 動見瞻觀，何時(shí)易乎? (曹丕《與吳質(zhì)書》) 4．用介詞“被”表被動。 參佐無不被系束。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：省略句教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠判定什么是省略句子，并能準(zhǔn)確翻譯出來。（《詩經(jīng)?七月》）（3）自述省。修飾語和中心詞的省略。屠懼，投（之）以骨。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，(亦可致遠(yuǎn))，功在不舍”有時(shí)一個(gè)復(fù)句或一段話中多處省略主語，這些主語并不一貫，即所指不是同一對象，在閱讀和翻譯時(shí)要注意?！保ā墩撜Z》六則）后一分句省略了謂語“擇”。如：“后數(shù)日驛至，果地震隴西。在這種情況下，代詞賓語要放在動詞之前和否定詞之后。 《柳毅傳》李朝威是以后世無傳焉，臣未之聞也。 《石鐘山記》蘇軾將子無怒，秋以為期。這類句子，介詞的賓語也是前置的?！保悏邸度龂荆T葛亮傳》）正常語序應(yīng)該是“時(shí)人莫許之也。”第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：倒裝句定語后置；狀語后置教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠判定什么是定語后置、狀語后置句子，并能準(zhǔn)確翻譯出來。 石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《馬說》） 《促織》：“覆之以掌”即“以掌覆之”應(yīng)理解為“用手掌覆蓋（蟋蟀）”。 《陳涉世家》〈史記〉靜女其姝，俟我于城隅。這僅僅是因?yàn)檎Z言表達(dá)的需要。”——夫子之謂也。這些句式包括：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式等。③南陽劉子驥，高尚士也。2．采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“誠”“為”等表示判斷。④⑧”[練習(xí)1]列說我們學(xué)過的文言文中的此類判斷句。二、被動句文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這種句式就是被動句。故內(nèi)惑于鄭秀，外欺于張儀。②為予群從所得。賓語前置所謂賓語前置，就是通常作賓語的成分，置于謂語動詞的前面，以示強(qiáng)調(diào)。如：“句讀之不知，惑之不解。如：“四海之大，有幾人歟？”（2）用“者”的后置。① ⑥欲祠韋蘇州、白樂天諸公于其中⑦如：“沛公謂張良曰：‘（公）度我至軍中，公乃入。如：“可燒而走（之）也。③均之二策,寧許以負(fù)秦曲。⑤今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零,不知所言。如：“公閱畢，即解貂覆生，為（之）掩戶。如：“（予）愛是溪，（予）得其尤絕者家焉。⑧凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪惡。②”狀語后置文言文中，介詞結(jié)構(gòu)作狀語往往都會置于句后作補(bǔ)語?！保?）介賓短語中賓語前置。賓語前置通常分為四種情況。④其后楚日以削,數(shù)十年,竟為秦所滅。李氏子藩，年十七，不拘于時(shí)，學(xué)于余。如：“吾常見笑于大方之家。登高而招,臂非加長也,而見者遠(yuǎn)。⑨⑤”[練習(xí)1]列說我們學(xué)過的文言文中的此類判斷句。宮中府中，俱為一體。其常見的形式有以下幾種：1．“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”等形式。（《莊子?秋水》）——…之謂也，…說的就是…《齊桓晉文之事》〈孟子〉 不亦……乎 相當(dāng)于“不是……嗎” 以為、以……為……意思是以為、認(rèn)為、把……當(dāng)作、用……做……。例