【正文】 與朝廷的感情牽連。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白，更寒冷?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句? 學(xué)生討論后教師小結(jié)：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。讀標(biāo)題，介紹唐代邊塞詩的特點。詩人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復(fù)中遞進(jìn)一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人，至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致?！安剪馈倍?，寫布被使用多年，已變得“三重”不是確數(shù)，是“多重”的意思。風(fēng)雨：刮風(fēng)下雨(名詞作動詞)。3．質(zhì)疑字詞。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。2．齊讀詩歌，探究學(xué)習(xí)。(打出投影片。作者剛從官場中退隱，一種脫離污濁的由衷之喜溢于言表，他為自己的正確選擇而自我欣慰，其心情當(dāng)然是舒暢愉快的?！弊≡诒娙司幼〉牡胤剑瑓s聽不到車馬的喧鬧。”這四句是寫景名句。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意? 這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。2．課文研討。(4)打出課件，同時讓學(xué)生誦讀課文多遍。(2)補(bǔ)充《飲酒》的注釋。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計我國的詩歌源遠(yuǎn)流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。那些表現(xiàn)詩詞主旨的優(yōu)秀詩句，應(yīng)能默寫并在語文實踐活動中靈活運用。3．反復(fù)閱讀，領(lǐng)會作者意志和情趣。這一生動而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。①“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。：全詩作者根據(jù)切身的生活現(xiàn)實，如實寫來，使讀者真切地感到詩人的痛苦。第四節(jié)六句，直抒感慨，表達(dá)了詩人美好的愿望和高尚的情操?！澳洗迦和畚晡夷昀象w衰，竟然忍心在我面前做盜賊!公開地抱著茅草鉆進(jìn)竹林離開，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好歸來倚仗自嘆息”。(1)秋風(fēng)破屋——慘(2)群童抱茅——悲(3)長夜難眠——哀(4)廣廈庇寒—一愿：描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂的情懷，由己及人，感人至深。(相信盡管前路障礙重重，但總有一天會乘長風(fēng)破萬里浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。這“停、投、拔、顧”四個前后連續(xù)的動作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。其時，作者應(yīng)召入長安已二年，未能受到重用，“濟(jì)蒼生、安社稷”的愿望無法實現(xiàn)，悲憤而寫了這組詩。詩人的馬鞭所指，東往天涯海角，可見辭官的決心之大。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。其次運用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象。王士稹在《古學(xué)千金譜》中說：“山花人鳥，偶然相對，二片化機(jī)，天真自然，既無名象，不落言筌，其誰辨之?”②“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。實際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。(4)課文研討。三、研習(xí)課文，理清思路。第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《飲酒》和《己亥雜詩》一、導(dǎo)語設(shè)計：我國的詩歌源遠(yuǎn)流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。第一篇：人教版八年級語文下冊詩五首教案人教版八年級語文下冊詩五首教案八年級語文的古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶,與當(dāng)今的文化可謂一脈相承,值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與傳承。漫步在古詩苑中，那豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精煉優(yōu)美的語言，深深地吸引著我們。(1)聽《飲酒》錄音，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。①既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?明確：這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”。(2)說說這首詩表達(dá)上的特色。(2)詩的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。接著把握詩所創(chuàng)造出的意境。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。共三首。(2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩中不是寫實。表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追求?！姓套試@息”不僅可以想像出詩人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩人悲嘆群童抱草，屋破難修的無可奈何的心情。詩人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及遠(yuǎn)、由小及大，一想到飽經(jīng)喪亂、顛沛流離的“天下寒士，在此風(fēng)雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我”，為天下受苦受難的人們振臂高呼，發(fā)出了黃鐘大呂般的強(qiáng)音。組織材料時，層層深入，情不自禁地說出自己的愿望，畫龍點睛，水到渠成。”為什么說這兩句詩是詠雪的千古名句?學(xué)生討論后教師小結(jié)：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白，更寒冷。教學(xué)重難點1．整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。①喧：吵鬧的聲音。(5)指導(dǎo)背誦。(1)對一些重要詞語及句子的理解。實際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。王士稹在《古學(xué)千金譜》中說：“山花人鳥，偶然相對，二片化機(jī)，天真自然，既無名象，不落言筌，其誰辨之?”黃興中學(xué)八年級語文教案②“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。這在當(dāng)時確實是不易做到的。5．課堂訓(xùn)練。)這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。(1)《行路難(其一)》詩中，哪些動作反映了作者當(dāng)時的內(nèi)心情感? 能充分反映作者內(nèi)心情感的動作，主要在詩的前四句。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。(1)虛詞。4．全詩段意。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。t冷似鐵”了，又被嬌兒踏破。這是全詩主旨所在，也是最動人，感召力最強(qiáng)之處。2．研習(xí)課文?！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲?？梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。資料鏈接1．陶淵明：《晉書》《宋書》均謂其系陶侃曾孫，后人亦有疑其說者?！段辶壬鷤鳌肥且黄詡餍缘淖髌?。藝術(shù)上兼有剛健豪放與恬靜清淡的特色，而后者最能代表其藝術(shù)風(fēng)格。2．《行路難》選自《李白集校注》，作者李白(701762)，字太白，號青蓮居士?，F(xiàn)存作品有《李太白全集》，收詩九百多首。后攜家出蜀，漂泊于湘鄂一帶，病死途中。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。,體悟詩的表現(xiàn)手法?？勺⒁庖龑?dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩詞的方法(例如同一時代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較)人手,理解本課中的五首作品?！緦W(xué)習(xí)方法】誦讀、討論、自主探究。聽人說美味,總不如自己親口嘗一嘗來得真切。三、研習(xí)課文,理清思路。④辨:說明?！安删諙|籬下”以下六句為第二層次,承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來。這就是說“望”是有意識的注視,“見”是無意識的瞥見。(1)名句品味。,教師小結(jié)。惟獨作者卻是個例外。)(2)逐步把握欣賞詩詞的方法。他離開了污濁的官場,心里覺得十分清靜,因為心中遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。(1)《行路難(其一)》詩中,哪些動作反映了作者當(dāng)時的內(nèi)心情感?能充分反映作者內(nèi)心情感的動作,主要在詩的前四句。想登太行山而大雪封山無路可登。,注意正音,讀出七言詩的節(jié)奏、重音,讀出詩歌所表達(dá)的感情。向昏黑:變暗變黑(形容詞作動詞)。“怒號”寫風(fēng)勢之大,“卷”“三重”寫受害之重。“俄頃”二句不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象,也烘托出詩人凄惻愁慘的心境。詩人至此意猶未盡,又于回環(huán)往復(fù)中遞進(jìn)一層,把由己及人升華到舍己救人:“嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人,至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。讀標(biāo)題,介紹唐代邊塞詩的特點?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句?學(xué)生討論后教師小結(jié):“忽如”兩句寫雪后美景,飛雪奇大,一夜之間,雪壓枝頭。而那白雪背景上的鮮紅一點,那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白,更寒冷。但辭官不等于放棄理想,亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。四、布置作業(yè)背誦五首詩。2．理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。這類詩稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，著名詩人。《詠荊軻》《讀山海經(jīng)結(jié)果他就歸隱田園，并寫下很多詩來表現(xiàn)這種生活，而且這些詩都達(dá)到了 很高的水平，所以后人稱他為我國第一位田園詩人，對唐朝的王維、孟浩然等人影響很大?！靶倪h(yuǎn)地自偏”，實際上是道出了感覺與處境之間的辯證關(guān)系：隱居更主要是一種精神上的自由境界，而不在于居所是否荒遠(yuǎn)。能達(dá)到這種境界，正是心靈自由而平靜的美好結(jié)局。②“采菊東籬下，悠然見南山。符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。③“山氣日夕佳，飛鳥相與還”這兩句有何深刻意義？跟前兩句的人物描寫有何關(guān)系？詩句的表面意思是：太陽下山時，山色十分美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還，這兩句是景物描寫。其實詩人的真正意思是說：這其中含有生活的真意，又何必去辨別、去用語言表達(dá)呢? ⑤“問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”怎么理解？ 在結(jié)構(gòu)上的作用。總體上說，這首詩語言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的。綠藤上籬笆，菊香沁人心。2：“我從‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。他誕生于中亞的碎葉，五歲時隨父遷居四川彰明縣的青蓮鄉(xiāng)。詩主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷，這里選的是第一首，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。開頭以極為夸張的筆法領(lǐng)起，寫“金清酒”，“玉盤珍羞”，仿佛在營造歡樂的宴飲氣氛，似乎是一首“祝酒歌”。雖然如此，當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實中的時候，仍然感到了生活的艱難。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。讀了令人蕩氣回腸，精神振奮。7．卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱?！铩餅椋罕弧＿@首詩可分為四節(jié)。此五句寫兒童由心理到行動，寫自己又從行動到心理，寥寥數(shù)語，使人物形象形神俱備?！皬V廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風(fēng)雨不動安如山”何等粗獷有力的筆鋒，何等壯闊深達(dá)的形象，何等鏗鏘雄壯的聲音。組織材料時，層層深入，情不自禁地說出自己的愿望，畫龍點睛，水到渠成。天寶三年進(jìn)士，初為小官，后做過嘉州刺史等官，世稱“岑嘉州”。雪花飄進(jìn)珠簾，沾濕羅帷，輕柔而浪漫，還真有幾分梨花的神韻。天色已晚，暮雪紛紛，紅旗不卷，“歸客”登程，此情此景，令人黯然。以春花喻冬雪，貼切動人。③這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情? 這首詩氣勢飛動、描寫逼真、氣魄宏大，描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。他反對清末土地兼并，反對君主獨裁。一路上，他有所思，有所感，就用雞毛寫在賬簿紙上，投入一個竹筐里?！盎鞔耗喔o(hù)花”，詩人是這樣說的，也是這樣做的。背誦古詩應(yīng)當(dāng)從整體上把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容、理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，仔細(xì)地體會作者的精妙之處。教學(xué)準(zhǔn)備1．布置學(xué)生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。品讀時，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩人所表達(dá)的內(nèi)在感情。教學(xué)過程第一課時一、引入詩歌是最高的語言藝術(shù)。設(shè)計思路本課教學(xué)，以誦讀為主。2．體會詩歌所描繪的意境。可惜詩人不久就死在丹陽書院（年僅50歲），無從實現(xiàn)他的社會理想了，令人嘆惋。雖然載著“浩蕩離愁”，卻表示仍然要為國為民盡自己最后一份心力。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)?！都汉ルs詩》1．龔自珍(1792—1841)，清末思想家、文學(xué)家。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。結(jié)尾四句，形成頂針，內(nèi)容接續(xù)，如行云流水，畫出一幅空曠寂寥的雪中送別圖景。后面兩句詩就接著寫到：“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。2．品味鑒賞全詩共十八句，如詩題所示，按內(nèi)容大體上可分為兩個部分，即“詠雪”（前十句）和“送別”（后八句）。第一節(jié)開頭兩句是敘事，以下三句是描寫；第二節(jié)全部是敘事；第三節(jié)開頭兩句是描寫，最后一句是抒情，其余都是敘事；第四節(jié)全部是抒情，兼有議論。詩人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復(fù)中遞進(jìn)一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人，至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致?！岸眄暋倍洳粌H濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄惻愁慘的心境?！芭枴睂戯L(fēng)勢之大，“卷”“三重”寫受害之重。意思是茅屋被秋風(fēng)所破壞。其詩抒寫個人情懷，往往緊密結(jié)合時事，思想深厚，境界廣闊，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實意義，深刻反映了這個時代，后世稱為“詩史”?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》1．杜甫(712770)，字子美，河南鞏縣人，祖籍襄陽(今湖北襄樊市)。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。4．長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。但是倔強(qiáng)而又自信的李白決不會在離宴上表現(xiàn)出自己的消沉和氣餒，他相信盡管前路障礙重重，但終于有一天會乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。以樂景寫哀，強(qiáng)化了哀的程度。金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴。??西入長安，賀知章見之，驚為“謫仙人”。4：“我從‘天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來’中，讀出自信樂觀的李白”?？梢杂^山景，聞鳥鳴。欣賞，先要弄懂詩詞字面上的意思。這幾句的意思是：住在眾人聚居的地方，卻感覺不到車馬的喧鬧聲