【正文】 ，人教版實驗教科書中習題的功能有了進一步擴展。（3）映知識本身的發(fā)展，體現(xiàn)知識的先進性近年來，化學科學以驚人的速度發(fā)展，化學在現(xiàn)代科學技術中的應用越來越深入，不斷有大量的新物質被發(fā)現(xiàn)和研制出來。基本粒子原子、分子、高子：知道物質是由基本粒子構成的。學習的社會化帶來終身學習的要求。元素：認識豐富多彩的物質是由元素組成的，雖然物質千變萬化，但從化學角度來認識，元素是不變的。為了徹底解決了以上問題，應據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。對于初中化學來說，不應該將知識的位置無限地提高，但也不能放棄基礎知識。因此，教科書內容的選擇要考慮知識的難度、可接受性等因素。據(jù)此，人教版實驗教科書也將科學探究的內容作為其重要的組成部分，通過不同的內容來體現(xiàn)科學探究過程，見下圖科學探究的不同內容：人教版實驗教科書中的探究內容以各種形式體現(xiàn)，主要有探究活動和實驗、討論、家庭小實驗、制作設計、調查與研究、數(shù)據(jù)處理、查閱收集資料，小組學習競賽。(2)反映社會的發(fā)展及知識的實際應用，體現(xiàn)知識的社會性從社會發(fā)展的需求來看，21 世紀社會發(fā)展具有以下特點： 科學技術日益社會化。知識內容的呈現(xiàn)和處理(1)以科學探究為突破口，精心設計探究活動(2)創(chuàng)設學習情景，設計不同的編寫模式(3)對知識本身呈現(xiàn)的處理理論和概念的淡化豐富多彩的圖畫隨著教科書功能的變化，圖畫在教科書中的作用也越來越大。激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。四、提高教學質量的主要措施重視基本概念和理論的學習。要在區(qū)別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質、概念特征，加以記憶。加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。積極與學生家長溝通，配合輔導學生促其進步。掌握實驗室制取氧氣的方法。第六單元 碳和碳的氧化物了解碳和碳的氧化物。使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。加強業(yè)務理論學習，不斷提高自身素質，虛心求教，取長補短。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。（1）反映化學學科的本質和特征，體現(xiàn)學科知識的基礎性。基本粒子——原子、分子、離子；知道物質是由基本粒子構成的。知識經濟顯現(xiàn)優(yōu)勢。據(jù)此，人教版實驗教科書也將科學探究的內容作為其重要的組成部分，通過不同的內容來體現(xiàn)科學探究過程，見下圖科學探究的不同內容：人教版實驗教科書中的探究內容以各種形式體現(xiàn)，主要有探究活動和實驗、討論、家庭小實驗、制作設計、調查與研究、數(shù)據(jù)處理、查閱收集資料，小組學習競賽。每一單元都不是單獨存在的，相互之間都有理論或實踐的聯(lián)系。7．化學實驗的設計。，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。觀察問題和分析問題的能力。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。如分子和原子、他們在構成物質時區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。7．加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。配合輔導學生促其進步。，并能以此分析有關的簡單問題。，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀器，節(jié)約藥品。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。第四周（~）：空氣、氧氣。第十四周（~）：金剛石、石墨和c60、二氧化碳制取的研究。落實新課程理念，把握命題主旋律。三、教材總體分析現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。第九單元：溶液。每個單元的選材都基本貼近生活，貼近實際，只要教師靈活運用教材，都將會使學生感到化學源于生活又服務于生活，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，并調動他們學習的積極性。激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。我們要切實作好初中化學的教學，在教學進度上不能急于結束課程，提早復習，面向中考追求升學。經常與不同層次的學生交流，了解他們的學習動態(tài)及困難，以便更好地組織教學和更合理地安排教學任務。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。使學生學習一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎知識，掌握部分化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。備課、上課要抓重點，把握本質。通過專題復習，加強知識之間的聯(lián)系與對比，加強知識的融合與應用，能夠全面提高學生的綜合能力。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。二、教材分析九年級的化學教材分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：第一單元走進化學世界從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現(xiàn)象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學生的學習興趣。三、教學目標理論知識聯(lián)系生產實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答題的各種技巧。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。這樣，首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，分類指導，應用化學實驗或一些有趣的小實驗來增強學生學習化學的興趣，以提高學生學習化學的積極性和主動性。并且，把愛護水資源放在了本單元的首位，充分體現(xiàn)了保護水資源的重要性。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。，激發(fā)學生學習化學的興趣。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在學習方式上，要考慮學生是否真正成為教學的主體，是否充分體現(xiàn)了科學探究、合作學習等現(xiàn)代教學模式的思想，讓學生在快樂中學習。元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語。，要經常和他們在思想上加以溝通，從根本上解決不愛學習的習慣。一、學生基本情況分析化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取?？傊?，教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據(jù)學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。備課、上課要抓重點，把握本質。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。第三單元自然界的水從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識與實踐有機地結合起來，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。教學中，通過對本專題中的重要考點進行歸納講解，以及學習指導等方面的點撥，并剖析適當數(shù)量的與生活、社會、環(huán)保、科技等實際問題相聯(lián)系的例題，鞏固知識，形成能力。講究巧練，跟蹤檢查。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。三、教材分析現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。作業(yè)及輔導： 作業(yè)要適量、規(guī)范化，講評及時，注重個別學生的輔導。幫助學生養(yǎng)成看教材的好習慣。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。如通過學習金屬活動順序表的學習讓學生認識到不僅鐵、鎂、鋅等金屬能與酸反應置換出酸中的氫，而且使他們認識到金屬活動順序表中位于氫前的金屬都能與酸反應置換出酸中的氫；又如在介紹復分解反應時，先通過典型反應讓學生認識復分解反應的特點及發(fā)生的條件，再通過酸堿鹽溶解性表及復分解反應的條件會判斷溶液中的兩種物質能否發(fā)生復分解反應并能根據(jù)復分解反應的特點寫出不熟悉的化學方程式進行有關計算等等。第十單元：酸和堿。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。教學中，強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養(yǎng)學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿從生活走向化學，從化學走向社會理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學生化學思維，實施有效教學。第十六周（~）：燃燒和滅火。第六周（~）：水的組成、分子和原子、水的凈化。(４)重視元素化合物知識的教學元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。過程與方法：，能提出問題，進行初步的探究活動。本期我擔任九年級化學教學任務，這些學生基礎高低參差不齊，相對而言1班學生基礎較牢，成績較好；而4班學生大部分沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。提高自身素質的主要措施： 。在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要注意分析，習題的數(shù)量不要太大，關鍵在于“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。3．情感態(tài)度與價值觀，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。(2)參考初中化學課程標準中的“活動與探究建議”，根據(jù)知識安排選擇部分實驗(3)根據(jù)教科書中具體內容的安排，自行設計編寫一些實驗 8．習題的設計