【正文】 飯邊讓孩子看電視；幫他們解小便，穿脫衣服，大人認為這是義不容辭的事。什么原因，原來我們班都是3歲左右的孩子，生活自理能力很弱，從吃飯、洗手、上廁所到中午的午睡穿脫衣服、甚至上課坐凳子都得老師幫忙，你說能不累嗎？我們幾個老師立即意識到培養(yǎng)孩子們的生活自理能力是擺在我們面前的第一任務。一、幼兒生活自理能力較弱原因分析家長過度愛護?！痹S多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己穿衣服、自己吃飯，現在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。因此結合幼兒的年齡特點，我們必需明確：培養(yǎng)幼兒的自理能力可以促進幼兒的大小肌肉群和動作協(xié)調性的發(fā)展。孩子在提高能力的同時，也培養(yǎng)了勇于面對困難，敢于克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。例如：通過表演“小貓和小弟”、“小豬變干凈了”等故事去感染誘餌，讓他們再看看、聽聽中知道講衛(wèi)生光榮的道理；通過演唱一些歌曲讓小朋友知道大家都有一雙手，要學會自己的事情要自己學著做。在玩的過程中，讓小朋友知道衣服各部位的名稱，如衣領、衣袖、褲腿、鈕扣等，并告訴小朋友穿每一部位的方法。針對個別特殊的幼兒，對于他的點滴進步老師都能不失時機地進行表揚鼓勵。我們還進行了“尊重老師勞動”的活動，孩子們吃完飯都能把碗筷放得整整齊齊方便老師來收取。老師就在吃飯前設計成兔媽媽請客的情節(jié)，先請喜歡吃菜的小朋友來吃，請其它小朋友看，他是怎么嚼的，看著小朋友吃得津津有味的樣子，其它小朋友也被勾起了食欲，紛紛說：“媽媽我也要吃。總之，孩子自理能力的培養(yǎng)是一個長期而漫長的過程。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、玩具、獨立進餐、自己洗臉、刷牙等，它是一個人應具備的最基本的生活技能。具備生活能力的孩子，什么事情都會做，什么事情都難不住他，他的自信心就會很強。這種自信、獨立、不依賴他人的良好意志品質和個性品質，使孩子長大后容易適應社會和周圍環(huán)境。魏永康的母親曾學梅一心想把兒子培養(yǎng)成科學家，她經常教育兒子：“萬般皆下品，唯有讀書高”，“只要學好數理化，走遍天下都不怕”，“你不需要學做任何家務，因為你以后成了科學家，所有的家務都有保姆替你做！”因此，魏永康從出生到大學畢業(yè)，一切生活起居全由母親包攬。聽了這些案例，不知道我們家長有何感想？會有怎樣的啟示？※ 中班幼兒自理能力培養(yǎng)的目標要求：能正確掌握洗手、漱口、洗臉的步驟。不亂扔果皮、紙屑，能自覺將垃圾放到垃圾箱內?！庇械臅R孩子：“你怎么這么笨，鞋穿反了也不知道換過來，也不嫌難受。”一邊熟練的將鞋子換了過來。因此許多孩子在家中一切需要自己動手的事，幾乎全由大人包辦，養(yǎng)成了嚴重的依賴心理，使得在各方面的發(fā)展，與其它小朋友都有明顯的差距。Ｂ媽媽去欣喜地贊賞自己的孩子：“喲！今天你自己穿進去一只了，真能干?！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園里學到了什么呢？”諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學會了很多很多。盡早開始，省時省力效果好。家長要多關注孩子好的表現，正面引導，有利于勞動興趣的培養(yǎng)。她上學后學習特別主動，與從小勞動習慣的培養(yǎng)是有直接關系的?？茖W家科勒的故事：科勒是個在醫(yī)學上取得重要成就的科學家?！边@一下，小科勒學到了，只要他用雙手抓住瓶子接近瓶嘴的凹陷處，他就可以拿住它，不會再掉在地上。記得我以前帶過的一個小孩小杰，他媽媽就特別會教育孩子，他和我聊起過他的做法，她是這樣做的，飯后的家務活分配給每個人，4歲的小杰任務是收碗筷、倒垃圾。比如，在孩子的房間里，衣服、玩具、文具和書都有合理的位置，你可以要求孩子用完后整理好放回原處。第二天就讓洋洋玩自己收拾的玩具，樣樣很快就能自己收拾了。所以家長要根據孩子的年齡特點，先易后難，循序漸進。如教孩子穿衣服、整理物品時，首先要將各個動作直觀地演示給孩子看，要把動作的順序、方法解釋清楚，然后示范，再讓孩子練習?？朔щy，培養(yǎng)孩子的意志力。在使用電器、煤氣、化學藥品、刀具等用品時，一定要向孩子講明正確的使用方法、安全常識和自救方法，培養(yǎng)孩子的安全意識和防范能力。然而現代家庭教育中，家長對孩子各方面的投資越來越多，但往往忽視了孩子自理能力的培養(yǎng)，認為這些瑣事家長隨手可做,有的甚至認為孩子太小沒有能力?！缎戮V要》指出“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。我們確定研究課題后，首先組織全體課題組成員認真學習了《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《“生活、學習、做人”課程的研究與實踐》、史慧中主編的《適應我國國情，提高幼兒素質的實驗研究》以及國內外有關幼兒自理能力培養(yǎng)的報刊文摘，并把學習的理論、經驗和體會相互交流、討論，以提高課題組成員的理論水平。（2）通過一系列的活動讓家長意識到提高孩子生活自理能力的重要性。（2）家庭生活中小、中班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)目標。獲得成功的愉悅感是推動幼兒生活資力能力的動力。如：吃完飯時，教育幼兒要把吃剩的東西都放到碗里。為了讓家長積極參與到活動中來，我們首先通過家長學校、家長園地、家長會、接送幼兒時，向家長宣傳活動的動向、內容和信息，指導家長如何協(xié)助活動。休息時間，小朋友自己玩了玩具就會從哪里拿來放回哪里去，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣，而且在整理中，幼兒學會了如何進行分類，如何整理玩具。教師的教學觀念得到了進一步更新，樹立了可持續(xù)發(fā)展的觀念。有些教師在意識上、形式上，已放手讓幼兒活動，也供給幼兒探索活動必要的材料，但在行為上還是不夠開放性，給孩子的時間和空間還不夠，不太善于等待，惟恐“亂”（3）家長的態(tài)度。（3）認真總結中期研究的經驗和教訓，在課題的后期研究中，不斷努力，更好地完成本課題的研究工作。吃魚吃蝦時更是挑凈刺，剝去殼，親自送到孩子的口中。我們每時每刻都在對他們進行教育。每周參加升旗儀式，觀看中大班小朋友的升國旗儀式，培養(yǎng)幼兒的愛國熱尊敬五星紅旗，初步萌發(fā)愛祖國的情感。所以，以游戲為切入口，把德育目標滲透在具體的游戲情節(jié)中。后來，我從與樂樂媽媽的交談中，了解到原來樂樂一歲半的時候，就能自己拿勺子吃飯了，不過吃得到處都是飯粒，還經常撒飯，奶奶嫌她把衣服弄臟了，從此就不讓她自己吃飯了，一直喂她吃飯，結果造成了孩子到現在還不會獨立吃飯。故事中形象真切的人物與動物深深感染著孩子。為了教幼兒學會正確的洗手方法，不弄濕衣袖。孩子都是在不斷探索和學習中成長的。例如：一條迷路的小魚，被大巖石刮傷了，很痛很痛的，小朋友快快來救救小魚，把它身上的鱗片找回來。例如：可以請幼兒做一些簡單的值日，早晨幫老師擺擺椅子；上課幫老師發(fā)發(fā)作業(yè)紙，水彩筆等；中午幫老師一起發(fā)發(fā)勺子，分分飯碗；午餐后一起收拾餐桌等；下午和老師一起摞椅子，理理自己或同伴的衣服。每次午餐孩子們都積極地把自己的飯菜吃完，然后高興地把空碗拿給老師看，從而會得到老師的“紅星”獎勵。四、堅持鍛煉幼兒的自理能力。常常會聽到孩子搶著說：“老師讓我來發(fā)作業(yè)紙。還設計了《喂寶寶》的區(qū)角，在一次性杯子上貼一 個個張大嘴巴的小動物，如小貓、小狗、青蛙、小牛、小兔等。（一）創(chuàng)設豐富多彩的區(qū)域活動，給幼兒更多的鍛煉機會。洗手前挽袖子，我會這樣說：爬呀爬，一爬爬到山頂上，別讓袖子滾下來。例如：我給幼兒講了《下巴上的洞洞》的故事以后，幼兒都紛紛表示：不要做有洞洞的孩子。在《幼兒園教育指導綱要》（試行）中明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。幼兒增添了花片積木，在游戲中，一開始孩子們喜歡一個人占很多雪花片玩。學習謙讓，和同伴友好相處。晨間活動：我們教會幼兒簡單的禮貌用語，如早晚主動跟老師說“早上好”“再見”，讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。因此，從良好生活習慣的培養(yǎng)入手，促進健康人格的發(fā)展，不僅可以克服長期以來兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，適應新的時代環(huán)境和形勢?！队變簣@教育指導綱要》在健康領域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，有基本的生活自理能力。有些家長對活動的目的欠明確，認為這些都是生活的小事，有幼兒園教育就夠了，或認為長大自然就會做了，嫌麻煩，有的還怕孩子受苦，愿意為孩子做這做那的，過分的保護?？傊?，活動開展以來，我們教師積極投入，自身素質得到了進一步提高，也促進了全體教師不斷更新教學觀念。其次，家長明顯的感覺到孩子能干了，懂事了，責任意識增強了。在家里要求家長對自己的孩子嚴格要求，努力做到自己的事情自己做，使幼兒的自理能力不斷的在家里得到鍛煉。在角色游戲“娃娃家”中，通過給娃娃家整理床、布置娃娃家、給“娃娃”梳頭、穿衣服、褲子、襪子使幼兒在不知不覺中學會了整理房間、穿脫衣褲的的技術也得到了提高。通過教學活動、日常生活、游戲、區(qū)角、家庭多種途徑，最后使幼兒的自理能力得到提高，使教育過程內化為幼兒的發(fā)展過程。實施自理能力對家長的要求（1）寓教與樂，讓幼兒知道自理的方法。（4）培養(yǎng)孩子克服困難的精神。這樣使課題組教師的教育理念不斷得到更新，對幼兒自理能力的培養(yǎng)的內涵有了更深的理解。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。生活上的事大人包辦代替，成了孩子獨立性發(fā)展的最大障礙，這種生活上的惰性直接影響了孩子智力和個性的發(fā)展。這個過程需要家園配合，通過家長和老師的共同努力，多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機會，再施以科學正確的教育方法，輔以耐心細致的言傳身教，才能培養(yǎng)出生活自理能力強的孩子。教會技能，提高勞動效率。在勞動中，讓孩子經歷一定的艱辛，同時引導孩子明白財物來之不易，珍惜自己的勞動成果，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好品質。先讓孩子做她感興趣的、簡單易成功的事情，讓她不斷體驗成功的感覺，找到“我能行”的感覺，培養(yǎng)了孩子的自信心，再引導他去做該做的事，復雜的事。從這個案例中我們看出了什么問題？1）洋洋沒有與自己年齡相應的自理能力 — 5歲了不會自己收拾玩具，家長需要進行有意識的培養(yǎng)。下面講個例子：5歲的洋洋把十幾輛小汽車玩具扔得滿屋子都是，媽媽一定要他收到盒子里，洋洋不同意。”連拉帶拖也要把垃圾袋拖到垃圾箱處。即使實驗失敗，我們還是能夠從中學到一些有價值的東西。有一回，他想試著從冰箱里拿一瓶牛奶，但一失手，奶瓶掉在了地上，牛奶流了一地，簡直像一片牛奶的海洋!他的母親發(fā)現了，并沒有吼叫要教訓他或懲罰他，而是說：“哇，好小子，你制造的這場麻煩還真棒!我好像從來沒見過這么大的奶水坑。這時很多父母都認為孩子是在添麻煩而不愿讓