尋隱者不遇教案(完整版)
【正文】 古詩的深遠意境。不遇：沒有遇到。這首詩寫了幾個人？我們看見的是哪幾個人？還有誰沒有看到？這首詩歌主要是以詩人問，童子答的對話形式寫的，它的巧妙之處是寓問與答中，也就是詩人的問話沒有出現(xiàn)，但是可以通過童子的回答猜想出來。（用自己的話說說這首詩的意思。朗讀、背誦課文。這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。：(1)圖上畫的是什么人在什么地方做什么?(完整通順地回答問題，相機識字：松、童。童：上下結構。組詞：師父、老師。，再讀一讀。形聲字是最能產的造字形式。學生簡說課題的意思。引導學生思考詩中涉及的人物有哪些，即詩人、童子和隱者。了解詩意基礎上，讓學生體會到詩人在問答中的情緒變化，即滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望。初讀注意讀準“騎”、“振”等字的字音，了解詩歌大意。設計理念：通過指導學生朗讀、背誦古詩，了解作者和詩的大意，讓學生體會詩歌描繪的情景和作者要表達的思想感情，培養(yǎng)學生詩歌方面的審美能力。三、精讀課文教師范讀。觀看投影圖片，練習對話。八、板書設計 尋隱者不遇 唐〃賈島松下問童子，滿懷希望 言師采藥去。三、教學準備：老師寫的作品、投影儀、課件四、教學過程：（一）、激趣導入老師在黑板上寫行書：書法（豎式繁體）師：認識這兩個字嗎？（生齊讀）呦，不簡單啊，你們連繁體字都認識！師：書法是一門古老的藝術——在潔白的紙上，用 一捧清水，一池烏磨，一管靈動的筆，形成黑白意韻。師：是啊！這樣他們會打架了，那你有沒有辦法不讓他們打架？ 生：把木字寫成木字旁。師：這樣的布局好看嗎？你能再寫兩個嗎？生書寫，師巡視。這就是作品的布局了。怎么寫好這兩個字呢？老師給你們每個小組準備了學具，組長把信封里的小寶貝拿出來，你們拼一拼擺一擺看看哪種組合最合理，最好看！拼好就坐正。師：他觀察認真，藥字書寫時，草字頭要寫得扁窄一些，下面的絞絲旁注意疏密有致，左右均等。漢，請你寫好（言和云）。師：誰覺得自己寫得很好，愿意給大家展示展示？生下座位舉起作品給大家看。他在紹興做官時，一個炎夏的傍晚，訪友歸途，在一座橋上見一位老婆婆賣竹扇，中午王羲之過橋時就已見了這位老婆婆，于是彎腰拿起一把竹扇，問老婆婆多少錢。就能知道扇子主人的身份地位了?！蓖豸酥拖蚶掀牌沤枇藥装焉茸樱艿礁浇患揖扑晾?，向伙計借來筆墨，在這扇子上寫下幾個大字,并落款署名，然后又把扇子送還給老婆婆。1你們今天學會了什么？（創(chuàng)作書法作品）高興嗎？其實創(chuàng)作作品可以是多樣，同樣一首詩，我們可以寫出很多的不同形式來，大家看這些作品，只要把美的信息傳遞給人們，它就是一幅副好的作品。大，請你寫好（此和知）。誰來試試到黑板前寫寫這個字？ 找三名學生上前寫，下面學生在底下練習。老師邊說邊寫：多橫分布時間距要緊湊，筆畫書寫時要有長有短，講究錯落變化。師：真聰明！師：好，現(xiàn)在看屏幕，課件出示《尋隱者不遇》聽讀，指名讀，齊讀，下面我們就來進行作品練習。整篇作品字體大小、高矮都很勻稱。（課件演示）師：有些左右結構的字就是這樣，寫起來容易起沖突，怎么避免他們打架呢？老師幫你總結了一個小歌謠，誰來讀一讀？小結：左右結構最多禮，你讓我來我讓你。師：這就是書法作品的布局。徹底失望第五篇：尋隱者不遇 新教案一、教學內容及目標：讀準字詞，朗誦詩詞，熟悉字型。滿懷希望失望一線希望徹底失望五、總結全詩，背誦感悟總結：這首詩采用問答體，一問一答，寓問于答。邊讀邊畫出生字新詞。教學時間：一課時 媒體運用：投影儀 教學過程：一、故事激趣導入默讀第九課課文《推敲》，了解賈島“推敲”的故事及其生平。”振，震蕩。第二首詩《所見》。
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