冀教版三年級上冊這條小魚在乎教學設計(完整版)
【正文】 生感受到小男孩兒的美好心靈，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關愛、保護動物的欲望，感受到生命不論大小貴賤，都應當去珍惜。課文第八自然段是故事的結(jié)尾。結(jié)尾深情地寫到“他們每一次揚起手臂，就救起了 一個小小的生命”。 重難點分析： ? 理解 “小男孩兒知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。 三、讀通課文 ，整體感知 （一）教師 課件出示 讀讀認認 ，學生讀一讀，教師要重點指 導多音字等。 在集體的交流反饋以及師生的互動學習 中檢測學習的情況，鞏固對本文生字新詞的認知，整體把握課文的內(nèi)容。（“它們被困在淺水洼里??這些小魚也會干死的。 （三）教師補充：有的小魚是幸運的，它們遇到了一個有愛心的男孩兒。） 二、 總結(jié)全文，拓展延伸 （一）學生分角色朗讀課文。 3. 討論怎么記住這 些 字？ （二） 讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 。 將學生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學生閱讀和積累的習慣，并提高語言表達能力。培養(yǎng)學生的合 作意識，促進學生對語言文字的感知能力。 （四）要求學生以小組為單位把課文第 4 至 8 自然段演一演，讀一讀。（被困的小魚很多 ：“幾百”“甚至幾千”；小魚很可憐：“掙扎”“奄奄一息”“滲光”“干死”。 呢？（生命） （七）教師導語 ：這是怎么回事？是什么使小魚面臨著生命的危險呢？請大家朗讀課文第 第 3 自 然段。 （三） 指名 分 段讀文 ，感知課文主要內(nèi)容 。
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