讀孫孔懿著的論教育家有感(完整版)
【正文】 大。有學(xué)者稱：。提倡教育教辦學(xué)。讀孫孔懿著的論教育家有感 讀孫孔懿著的《論教育家》有感 XX省第二十一中學(xué)邵鳳鳴 時代呼喚教育家 教育家辦學(xué)，這是時代的呼喚。這充分體現(xiàn)了黨和政府對教育工作者的關(guān)心。欠缺真正意義上的教育家，是誕生孔子的過渡的做大恥辱。 再次，教育有其廣義，教育家也是包含了各個領(lǐng)域，全方位推動教育乃至社會發(fā)展的杰出人才。讀后有三點(diǎn)感受： 一、教育家對社會的影響深遠(yuǎn)而深刻。教育家是評出來的。 三、教育家是要滿足社會需要。 自身作為一名普通的教育工作者，雖然沒有耀眼的光芒，但也要以自己的存在參與宇宙的構(gòu)成，可以默默，但不能平庸 教育家的面孔 法國思想家拉羅什?？普f過，每種職業(yè)都有一副面孔，即社會人格，也是他的為人。教師應(yīng)以愛育教，這道理大家都懂且經(jīng)常寫于總結(jié)之中，但當(dāng)我讀到，孔子的有教無類，陶行知的愛滿天下，我被震撼了，深切感受到博愛的偉大。在學(xué)生面前，教師仿佛是在一面鏡子里，外面有幾十雙精細(xì)的、富于敏感的，善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視這你。是一種心情，更是一種境界。 教育家成長 人格、貢獻(xiàn)、影響，這三條古今中外公認(rèn)的教育家的生平和業(yè)績的概括。 一方面，社會對教育家的需要。正本清源者。再次，個人條件：適宜的天賦、特定的外在環(huán)境、接受良好的教育；個人自覺的能動性：對人生意義的自覺、對社會責(zé)任的自覺、對教育價值的自覺、對實(shí)踐探索的自覺、對理論思維的自覺等。特定時代還會對教育提出特定需求，催生出一批適應(yīng)這些特定要求的教育家。達(dá)標(biāo)。那 誨人不倦的難點(diǎn)就該是。因此，教師首先應(yīng)嚴(yán)格自律、自省，努力提高自己的人格品質(zhì)。 言行一致、
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