讀教師的挑戰(zhàn)有感：尊重與信任(完整版)
【正文】 生顯然不能放在一起，小組中喜歡數(shù)理的學生可以很好地帶動那些對數(shù)理興趣不那么大的學生。這不正是我缺乏的嗎。比如：“這一次，大家坐在原位上，每個人再來讀一遍，好么。每節(jié)課，都是一棵樹苗，學習的目標就是主干，“好的學生”“好的發(fā)言”“好的思路”……把所有的“好”串聯(lián)起來，樹干當然會粗壯。又試問，我們有多少次因為學生的回答不夠完美而表示出不耐煩的神情。那么夸美紐斯所尋求的教學方法是什么，佐藤學認為的21世紀的教師面臨的是怎樣的挑戰(zhàn)。這句話讓我反復思量，不禁想起夸美紐斯的《大教學論》里有一句話：尋求并找到一種教學方法，使教員因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅實的進步。 尊重與信任，看起來簡單，實際要做到卻很難。“尊重是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，對他人人格與價值的充分肯定。 語言是教師對學生表達尊重最直觀的一種方式?！?，而是“從哪里看出來的。那么如何開展小組合作學習呢?！睍械梅?，運用此法，還得結合實際?？梢栽u選每一天、每一周、每一個月的最佳展示團隊、待進步團隊等，從而激發(fā)學生的學習動力。 第6頁 共6頁。瞧：我們正用欣賞的眼光看待所有的伙伴。這里頭最重要的是大組長的人選。通過書中的案例和介紹，我得以借鑒： 首
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