【正文】 20200001 設(shè) 計(jì) 題 目 “ XXXX” 旅游紀(jì)念品 設(shè)計(jì) 選題背景（含國內(nèi)外相關(guān)研究綜述及評價(jià)）與意義。 （小四宋體、常規(guī)，單倍行距，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生編寫。 預(yù)期的結(jié)果： 預(yù)期的結(jié)果是對設(shè)計(jì)風(fēng)格、效果追求的目標(biāo)進(jìn)行概述，包括可能產(chǎn)生的影響、特色， 以及自己的收獲、體會和可能存在的不足 及缺陷。 （小四宋體、常規(guī)，首行縮進(jìn) 2 字符，單倍行距。 指導(dǎo)教師意見： （此表格空八行，單倍行距，格式不動，由教師手寫） 指導(dǎo)教師簽名： 20 年 月 日 展板、圖冊、光碟的完成，答辯準(zhǔn)備階段 進(jìn)展情況記錄： 畢業(yè)設(shè)計(jì)后期，為配合畢業(yè)答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)展及存檔等工作，認(rèn)真進(jìn)行展板、圖冊及光碟的設(shè)計(jì)、排版制作工作，積極認(rèn)真準(zhǔn)備答辯的陳述及 PPT 工作。 10 是否同意參加答辯：同意（ ） 不同意（ ） 總 分 綜合評語 ： （教師手寫。 5 綜合能力 獨(dú)立查詢、閱讀、應(yīng)用相關(guān)文獻(xiàn)、資料的能力。 10 設(shè)計(jì)質(zhì)量 方案論證充分、實(shí)施方案正確、合理、可行。 5 實(shí)驗(yàn)、動手與數(shù)據(jù)分析處理及圖紙繪制能力。 3. 正文的 頁眉和頁碼 頁眉： 四川師范大學(xué)成都學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 5號宋體、常規(guī)、上邊距 ），居中。 6． 標(biāo)題題號的字形與標(biāo)題字體 ： 一級標(biāo)題題號 一、 四號黑體、常規(guī) 二級標(biāo)題題號 （一） 小四號宋體、常規(guī) 三級標(biāo)題題號 1. 小四號宋體、常規(guī) 四級標(biāo)題題號 （ 1） 小四號宋體、常規(guī) 五級標(biāo)題題號 ① 小四號宋體、常規(guī) （注：正文中 非標(biāo)題性的標(biāo)注 應(yīng)采用其他符號，如 ★、△、☆、▲、●、◇，或大、小寫英語字母 A 、 a 等，不要和標(biāo)題題號混淆。圖號和圖名之間留一個(gè)空隔，五號、黑體、常規(guī)。左右兩端不應(yīng)封口（即沒有左右端線）?！案戒洝?和“ 參考文獻(xiàn)” 無標(biāo)題題號，字體與一級標(biāo)題相同（四號黑體），頂行、頂格。“工作內(nèi)容及時(shí)間安排”及“需要提供有關(guān)材料”直接按照模版套用，不得自行修改格式和相關(guān)內(nèi)容。在實(shí)施過程的各個(gè)階段，指導(dǎo)教師的意見一定要結(jié)合學(xué)生填寫的實(shí)際內(nèi)容，既要客觀翔實(shí)，又要準(zhǔn)確具體，不能只填寫“同意”、“情況屬實(shí)”等簡單抽象、千篇一律的字樣。該表適用于畢業(yè)設(shè)計(jì)評閱以后，進(jìn)行答辯時(shí)，各專業(yè)答辯小組記 錄答辯情況、答辯評分及答辯領(lǐng)導(dǎo)小組最后確定綜合成績（最終成績）。 各教師要嚴(yán)格把控“優(yōu)”和“不及格”的設(shè)計(jì)。評“不及格”的方案標(biāo)準(zhǔn)見 《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》中第六、七條規(guī)定。 評分細(xì)則見附表 61：“答辯教師評分等級表”（該表僅用于答辯評分登記，不進(jìn)入報(bào)告書的裝訂，答辯完成后由學(xué)院統(tǒng)一存檔備查）。評審項(xiàng)目和分項(xiàng)評分的分值已在附表中給出。 4.《畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告》 此表格與《畢 業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書》一起下發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，根據(jù)任務(wù)書的要求和安排進(jìn)行撰寫，并錄入。 附錄內(nèi)含附錄一、附錄二??等多項(xiàng)內(nèi)容 時(shí)，只空一行后連續(xù)編排；當(dāng)附錄為表、圖時(shí)，附錄之間可按照排版需要另外起頁。 10. 注釋： 正文中加注之處右上角加形式為“①”或“⑴ ”的注號。 四川師范大學(xué)成都學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì) 圖的上、下各空 1 行。一級標(biāo)題和一級標(biāo)題內(nèi)的各級標(biāo)題下面都不空行。 3． 正文的全部行距為 。 10 是否同意答辯： 同意（ ） 不同意（ ） 總 分 評閱人評語 ： （教師手寫。 15 設(shè)計(jì)內(nèi)容系統(tǒng)、完整；重點(diǎn)部分突出；分析、計(jì)算翔實(shí)。 5 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。） 指 導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日 （不跳頁，此處空一行） 四川師范大學(xué)成都學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)設(shè)計(jì)評審表（評閱人 1） 姓 名 XXX 學(xué) 號 2020200001 專 業(yè) 藝術(shù)設(shè)計(jì)（ 工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì) ） 設(shè) 計(jì) 題目 “ XXXX” 旅游紀(jì)念品 設(shè)計(jì) 評價(jià)項(xiàng)目 具 體 要 求 分項(xiàng)評分 分 值 評 分 選題質(zhì)量 選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求，有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；題目難易度和工作量適中、飽滿。 10 研究與設(shè) 計(jì)能力 能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，根據(jù)本專業(yè)要求獨(dú)立地完成手繪設(shè)計(jì)和電腦輔助設(shè)計(jì)。以下表格類同） 指導(dǎo)教師意見： （此表格空八行，單倍行距，格式不動，由教師手寫） 指導(dǎo)教師簽名： 20 年 月 日 資 料 收 集 和 實(shí) 施 方 案 研 究 階 段 進(jìn)展情況記錄： 文獻(xiàn)資料收集后要做的整理研究工作；考察調(diào)研的收獲感受；草圖方案的修改論證；擬定課題設(shè)計(jì)制作的相關(guān)細(xì)則。 （指導(dǎo)教師手寫。 研究條件和可能存在的問題。其中應(yīng)包括典型作者的典型案例、產(chǎn)生的影響 及學(xué)術(shù)界的評價(jià)。 (40005000 字，約 25 頁，含附錄和參考文獻(xiàn) )。） （三） “ XXX”旅游 紀(jì)念品 設(shè)計(jì) 方案確立和完成過程 （根據(jù)課題擬定標(biāo)題） 1.“ XXX”旅游 紀(jì)念品 設(shè)計(jì)方案優(yōu)化 （根據(jù)課題擬定標(biāo)題） （課題設(shè)計(jì)方案優(yōu)化是要求學(xué)生對課題設(shè)計(jì)方案一、二進(jìn)行方案優(yōu)缺點(diǎn)的分析，并結(jié)合方案一、 二的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行方案的優(yōu)化，最后得到最后的優(yōu)化方案，對方案進(jìn)行分析時(shí)主要通過創(chuàng)意、特色文化、形態(tài)造型、色彩、材料、工藝等方面進(jìn)行全面的闡述，優(yōu)化后的方案闡述需要圖文結(jié)合來表達(dá)，圖片采用方案手繪快題表達(dá)效果圖。） （一級標(biāo)題前空一行） 四、課題 設(shè)計(jì)主題概念確定 （ 此部分至少寫 600 字。） 3.“ XXX”旅游 紀(jì)念品 消費(fèi)者調(diào)研 （根據(jù)課題擬定標(biāo)題） （課題產(chǎn)品消費(fèi)者分析是要求學(xué)生對該課題產(chǎn)品的消費(fèi)者進(jìn)行生理與心理需求、生活方式、職業(yè)、年齡、性別等方面進(jìn)行調(diào)研。） （課題調(diào)研是在選擇課題設(shè)計(jì)和制定了課題設(shè)計(jì)計(jì)劃，對 設(shè)計(jì)目標(biāo)有了初步的認(rèn)識后，而真正進(jìn)入設(shè)計(jì)階段還需要一個(gè)調(diào)查 → 研究 → 分析的過程，這個(gè)過程就是課題調(diào)研，所以此環(huán)節(jié)需要學(xué)生收集所有與課題設(shè)計(jì)相關(guān)的資料， 并對所收集到的資料進(jìn)行歸納、整理、分析，最后形成調(diào)查的文字和圖片報(bào)告，為后面的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。重點(diǎn)介紹設(shè)計(jì)目標(biāo)和特色，用詞精煉概括，獨(dú)立成文 。 ) 四川師范大學(xué)成都學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì) II （空 1行） Tarzan impression camphor lamp design Abstract: The digest this text has introduced the basic principle and workflow of the dispenser , then take transaction course as an example , divide the trade course into several procedure ones, then carry on programming to the procedure one separately. It has stated the role in dispenser of the programmable controller that concrete. The procedure has involved most course that the dispenser worked. The dispenser utilizing PLC to control has improved systematic stability, it can be steady in a longterm to guarantee the dispenser and run. ?????????????????? . （空 1行） Keywords: dispenser vending machine Laddershaped picture ????? .(關(guān)鍵詞間空 2 格；同一關(guān)鍵詞的單詞間空 1 格 )四川師范大學(xué)