第一篇：工作不細心檢討書(完整版)
【正文】 開始用的是水準儀，雖然操作簡單，但是剛開始測出的數(shù)據(jù)，經(jīng)過我們事后的檢查，我們發(fā)現(xiàn)測出的數(shù)據(jù)都是有問題的，我們先是找原因，是操作失誤還是我們讀數(shù)有誤差，然后重新測量，進行補測。操作過程中要嚴格按照操作順序進行，各組員要進行明確的分工，每項工作要有專人負責。但我由于性格原因不喜歡采用高壓也不會說教，一直被動地用“勤”持著。將心比心，對待我們自已的孩子何嘗不是這樣做的呢。現(xiàn)代學生的思想價值觀念具有明顯的多元性、表面性、矛盾性和不穩(wěn)定性，這些都是班主任最困惑的問題。有時確實讓班主任焦頭爛額，然而終止一個壞習慣和培養(yǎng)一個好習慣，都需要有足夠的耐心。 班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。我總想，何時才有自已治班的特色呢。因此，在差生的轉(zhuǎn)化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。 二、細心是班主任工作的源泉 班主任作為班級工作的實施者、引領者，肩負著幾十名學生全面發(fā)展、健康成長的重任，大至管理教育教學工作，引導學生的人生發(fā)展，小至管理粉筆、地面上的瓜子殼、窗戶上的灰塵、學生的吃飯、睡覺。其二，他們自私狹隘，集體意 識缺乏。 在近幾年中，我體會到教育孩子的不易；認真聽取了我校多次組織的《班主任經(jīng)驗介紹》；學習了學校推薦的幾本教育專著；特別是何校長多次提到的“教育是慢的藝術”時?？M繞在我的耳邊。如果測量結(jié)果出現(xiàn)超出誤差允許范圍，必須進行重新測量，認真科學地對待。但我們沒有灰心；雖然我們有很多的東西都不懂，但是我們還是很認真的和老師及其他同學學習和討論共同解決實習中遇到的種種問題。第一，我就要徹底覺悟，將自身思維素質(zhì)提升到一個相當高的水平，也就是要認清工作職責與重要意義。 第三篇：工作不細心丟三落四的檢討書 尊敬的單位領導： 經(jīng)過您
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