第一篇：工作不細心檢討書(文件)
【正文】 不是當大人一樣去批評與苛求。將心比心，對待我們自已的孩子何嘗不是這樣做的呢。其四，勞動觀念淡薄，依賴性強，獨立性差?，F(xiàn)代學生的思想價值觀念具有明顯的多元性、表面性、矛盾性和不穩(wěn)定性，這些都是班主任最困惑的問題。要做到勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。有時確實讓班主任焦頭爛額，然而終止一個壞習慣和培養(yǎng)一個好習慣，都需要有足夠的耐心。在教育差生的過程中我們要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟，持之以恒，耐心細致地做好他們的教育工作。 班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。所帶班級特色：民主、和諧、活潑、上進。我總想，何時才有自已治班的特色呢。我的做法是后進生實行“周談”；優(yōu)生實行“月談”。因此，在差生的轉(zhuǎn)化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。 不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。 二、細心是班主任工作的源泉 班主任作為班級工作的實施者、引領(lǐng)者，肩負著幾十名學生全面發(fā)展、健康成長的重任，大至管理教育教學工作，引導(dǎo)學生的人生發(fā)展，小至管理粉筆、地面上的瓜子殼、窗戶上的灰塵、學生的吃飯、睡覺。有了愛就有了理解、支持、鼓勵與合作，班級同學間就能和諧相處了，學生的集體榮譽感就會增強。其二，他們自私狹隘，集體意 識缺乏。這是處在這個年齡階段的孩子所反映出來的特殊的生理特征。 在近幾年中，我體會到教育孩子的不易；認真聽取了我校多次組織的《班主任經(jīng)驗介紹》；學習了學校推薦的幾本教育專著；特別是何校長多次提到的“教育是慢的藝術(shù)”時常縈繞在我的耳邊。我雖然從事班主任工作十余年了，但是還沒有摸出一條很好的道來。如果測量結(jié)果出現(xiàn)超出誤差允許范圍，必須進行重新測量，認真科學地對待。另外在記錄數(shù)據(jù)的過程中要隨時檢核數(shù)據(jù)是否可用，免得
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1