第一篇：工作不細(xì)心檢討書(文件)
【正文】 不是當(dāng)大人一樣去批評(píng)與苛求。將心比心，對(duì)待我們自已的孩子何嘗不是這樣做的呢。其四，勞動(dòng)觀念淡薄，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差?，F(xiàn)代學(xué)生的思想價(jià)值觀念具有明顯的多元性、表面性、矛盾性和不穩(wěn)定性，這些都是班主任最困惑的問題。要做到勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表揚(yáng)、勤記錄”。有時(shí)確實(shí)讓班主任焦頭爛額，然而終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，都需要有足夠的耐心。在教育差生的過程中我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，持之以恒，耐心細(xì)致地做好他們的教育工作。 班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。所帶班級(jí)特色：民主、和諧、活潑、上進(jìn)。我總想，何時(shí)才有自已治班的特色呢。我的做法是后進(jìn)生實(shí)行“周談”；優(yōu)生實(shí)行“月談”。因此，在差生的轉(zhuǎn)化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。 不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可欠缺的。 二、細(xì)心是班主任工作的源泉 班主任作為班級(jí)工作的實(shí)施者、引領(lǐng)者，肩負(fù)著幾十名學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重任，大至管理教育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展，小至管理粉筆、地面上的瓜子殼、窗戶上的灰塵、學(xué)生的吃飯、睡覺。有了愛就有了理解、支持、鼓勵(lì)與合作，班級(jí)同學(xué)間就能和諧相處了，學(xué)生的集體榮譽(yù)感就會(huì)增強(qiáng)。其二，他們自私狹隘，集體意 識(shí)缺乏。這是處在這個(gè)年齡階段的孩子所反映出來的特殊的生理特征。 在近幾年中，我體會(huì)到教育孩子的不易；認(rèn)真聽取了我校多次組織的《班主任經(jīng)驗(yàn)介紹》；學(xué)習(xí)了學(xué)校推薦的幾本教育專著；特別是何校長(zhǎng)多次提到的“教育是慢的藝術(shù)”時(shí)常縈繞在我的耳邊。我雖然從事班主任工作十余年了，但是還沒有摸出一條很好的道來。如果測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)超出誤差允許范圍，必須進(jìn)行重新測(cè)量，認(rèn)真科學(xué)地對(duì)待。另外在記錄數(shù)據(jù)的過程中要隨時(shí)檢核數(shù)據(jù)是否可用，免得
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