【正文】 你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器 (凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來表現(xiàn) )，用你的想像去創(chuàng)作吧。發(fā)學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發(fā)展。必需按不同性能的打擊樂器選擇其適合表演的節(jié)奏型。 2．聆聽范唱 (教師示范或聽錄音 )。 (3)完整地、有感情地唱好歌曲。 ：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？ 如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。 (2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調(diào)。 第一課時 教 學 目 標： 1．從聆聽《春到沂河》中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。跳動的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了一幅充滿生機的春色圖景。這一樂句也是全曲的核心，揭示了歌曲的主題。這里，樂隊低沉的三十二分音符同音重復和獨奏小提琴一連串三連音栩栩如生地勾畫了電閃雷鳴的情景，盡管沒有使用任何管樂器或打擊樂器，卻也營造出強烈的氣勢。人們在生活中是如何感覺到春天的呢 ?這主要是根據(jù)生活經(jīng)驗，是從許多自然現(xiàn)象中意識到的。這一優(yōu)美如歌的段落同其前后形成了鮮明的對比。 0 推薦 第一課 春 天 教 材 分 析 1．柳琴獨奏《春到沂河》 春天，是播種的季節(jié)，也是蘊含希望的季節(jié)。 最后部分是第一部分的變化再現(xiàn)，熱烈、快速，以活躍、強烈的音響，表現(xiàn)了歡騰的場景。如：風和日暖、鳥語花香、冰消雪融、流水潺潺等景象，都能使人們聯(lián)想到春天的到來。 第四插段 雷鳴電閃轉(zhuǎn)瞬即逝，鳥兒重又宛轉(zhuǎn)歌唱 。第二樂句在前句的音調(diào)上作了發(fā)展，與之呼應(yīng)。富有形象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動聽的“春天交響曲”。 2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。 2．聆聽《春到沂河》第一部分 (可以聽兩遍 )。 (錄音或教師示范 )。 13．有感情地學唱歌詞，唱好全曲。 3．設(shè)問：這場音樂會的指揮是誰 ?這首歌多么富有想像 ! 4．學唱第一部分歌曲 (前 16 小節(jié) )： (1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞 (按音樂節(jié)奏 )。如金屬類宜表演長音，而木塊類則宜短音。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒 (色彩 )相同即可，要充分發(fā)揮學生的自主性。 創(chuàng)作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請大家自由結(jié)合，充分想像，即興創(chuàng)作。樂曲由十三首帶有標題的小曲及終曲組成。 第一段音樂熱烈奔放 ，強有力的附點四分音符和十六分音符組成的節(jié)奏，顯得輕快而有力，仿佛是矯健的騎手隨著出發(fā)的號令，如離弦之箭，疾馳而出，騎手們你追我趕，呈現(xiàn)出一派緊張、熱烈的氣氛。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風趣。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大片大樹。 8．在括號內(nèi)填入單 簧管名稱或圖形。表揚能完整地唱全曲的學生。 第二課時 教 學 目 標： 1. 小鳥是人類的好朋友。 3．設(shè)問：剛才我們看到的、聽到的是什么場景 ? 4．揭題《賽馬》二胡獨奏。聽完后誰能把這場賽馬盛會編成一個故事講給大家聽聽 ? 11．復聽全曲，邊聽邊用節(jié)奏樂器、或人聲表演賽馬時的情景。 (6) 完整地唱全歌。 (2) 凡符合以上三個條件，可以讓學生自由創(chuàng)作。 歌曲的旋律采用六聲徵調(diào)式，音域在十一度以內(nèi)。樂曲正以此描繪一個紅眼黑面、毛發(fā)聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。歌曲采用了問答對歌的形式。 教學過程： 1. 談話導入： 一位小學生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。學唱時注意樂句的完整性。 7. 聆聽《猜調(diào)》。⑶ .還可以通過本練習，用色快表示曲調(diào)進行的順序來理解這一知識。 ) (2) 設(shè)問：誰能用語言來描述一下木偶的形象 ?(活潑、可愛、滑稽、動作機械??，表揚他們觀察很細致，總結(jié)很得當?? ) 2. 聆聽《木偶的步態(tài)舞》。 要求學生安靜地邊聽音樂邊根據(jù)音樂的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好 ?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂相吻合。 2. 猜謎活動交流。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，附點節(jié)奏等。 (4) 學習最后４小節(jié)口風琴伴奏。 12. 教學小結(jié)。 2．口笛獨奏《苗嶺的早晨》 這首口笛獨奏曲的主題旋律取自苗族“飛歌”，具有鮮明的地方色彩。 3．器樂合奏《匈牙利舞曲》（第五號） 這首舞曲原來是德國作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂曲。 樂曲分為兩個部分。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。全曲每樂句都以第二弱拍進行，樂句間運用了旋律的模進，使音樂富有動感。 (3) 復聽時，可允許班上會吹口哨的同學隨錄音跟著學吹片斷，如： 4. 聆聽《苗嶺的早晨》： (1) 設(shè)問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)系 ?主奏樂器是什么樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？ 8. 欣賞《匈牙利舞曲》（第五號）： (1) 初聽樂曲。 2. 聆聽輪唱《嘹亮歌聲》。（教師巡視重點指導第二句） (3) 分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導。 (3) 填入歌詞。表揚有創(chuàng)新的小組。吉他 — 彈奏、提琴 — 拉奏、法國號 — 吹奏。 10. 自編歌詞。 ⑸ 通過四分休止符與八分休止符的比較進一步掌握和理解。 ⑵ 分別用 X0 X0 或 0X 0X 節(jié)奏改編，再唱與奏。還可以打開思路，完全自編：我是小音樂家?? 11. 音樂知識：八分休止符 ⑴ 八分 休止符的認識可以從八分音符引入，這樣即復習八分音符的時值，同時也掌握八分休止符。仔細聽聽這個歌曲在節(jié)奏上有什么特點或規(guī)律？始都是第二拍的后半拍起唱）這個規(guī)律學生不一定能講得出，教師可通過范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時擊拍更突出，以引起學生注意與思考。 第三課時 教 學 目 標： 1. 在演唱《我是小音樂家》中，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情趣。 6. 活動與練習（一） ⑴ 教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。 (5) 完整地唱好第一聲部。 3. 看歌譜再聽一遍。） (2) 復聽樂曲。 5. 聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習 ⑴ 這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、人文 聯(lián)系在一起，以提高學生的綜合藝術(shù)的能力。那繚繞遠方的歌聲在空中回蕩，令人陶醉。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近，但開始句以附點節(jié)奏代替連續(xù)的十六分音符，顯得從容不迫。這里我們將欣賞到的是用三角琴（俄羅斯的民族彈奏樂器）、手風琴等樂器合奏的改編曲。它即能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。歌曲反映了處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊健兒的昂揚斗志、樂觀精神和必勝的信念 。 10. 評價小結(jié) 。 7. 各組排列成船形（四組４條船）教師手執(zhí)口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學生隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。 教學重難點： 感悟謎語的樂趣。 5. 編創(chuàng)活動： 節(jié)奏問答 ⑴ 節(jié)奏問答主要是訓練學生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數(shù)。 (2) 欣賞第