【正文】 （我演得如此投入，得益于老教授真誠(chéng)無私的幫助。 這種善意的欺騙是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 最后一句話的含義。 三、總結(jié)。 分組交流。 12．總結(jié)：托爾斯泰爺爺通過這篇小說告訴我們窮人生活窮苦但品質(zhì)高尚，相互關(guān)心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。你覺得這個(gè)結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾。 (男生齊讀 ) 這時(shí)漁夫也很自然地會(huì)想到他們困難的境遇。 8．描述：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地等待著丈夫的回來。 指導(dǎo)朗讀。 7．你們看，她把兩個(gè)孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起。 我 的 改 進(jìn) 渲染：她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困 難？ (沒有 )她有沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會(huì)更苦？ (也沒有 )她有沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會(huì)更苦？ (也沒有 )有沒有想到這樣她自己會(huì)更苦， (更沒有 )這些都沒有想。她看著心愛的孩子傷心地說 孩子，媽媽不行了，你們這么小怎能離開媽媽呢？啊，上帝啊，保佑吧，讓哪個(gè)好心人把孩子拉扯大吧 !她一字一淚，辛酸的淚水順著雙頰流下來，滴在孩子的圓臉上┉┉。 (首先投入眼簾的??垂下來。 指點(diǎn)：海上風(fēng)起浪涌，在這漆黑的大海邊，耳邊聽到的是狂風(fēng)的 怒吼，是波濤的轟鳴，清早出海打漁的丈夫能不能平安著回來，還不知道；就在這時(shí)，她卻想到了鄰居，另一個(gè)窮人西蒙，可見她對(duì)西蒙同情和關(guān)心程度之深。課文又給我們描寫了一個(gè)畫面。 7．朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話。 5． 桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。 ) 朗讀時(shí)，這些一一交待清楚。 七、試讀課文 結(jié)合 解釋 心驚肉跳、 忐忑不安 。 教學(xué)過程： 第一課 時(shí) 一、導(dǎo)入新課 在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān) 窮人 的課文，都給我們留下了深刻印象。 認(rèn)識(shí)本課這描寫人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢？ 二、范讀課文 三、讀后談話 聽了一遍，哪兒 給你留下了深刻的印象，你同情誰？你愛誰？ 四、自學(xué)課文 五、理清人物關(guān)系 有哪些人物？ 板書： 桑娜 五個(gè)孩子 漁夫 (桑娜的丈夫 ) 西蒙寡婦一個(gè)孩子 誰是主要人物？ 六、分段（根據(jù)提示分段，標(biāo)出自然段序號(hào)） 1．桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來。 (海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。 全班齊讀。 十下，十一下 ，重音，第一下都打在桑娜的心上。 這一課，我們繼續(xù)往下學(xué)。 ) (例話：夜是這樣的黑，我們借著小馬燈微弱的光亮，看清一個(gè)女人，頭上包著一塊厚圍巾，站在西蒙的門口，她就是漁夫的妻子桑娜。 ) (學(xué)生的表情朗讀，渲染了情境，加深了對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)。 4．這時(shí)我們又看到，在已經(jīng)死了的寡歸的身邊，睡著兩個(gè)孩子，這兒描寫了一個(gè)細(xì)節(jié)，你們看出來了 嗎？ (身上蓋著舊衣服 。 學(xué)到這兒，老師出一個(gè)小練習(xí)，考考你們有沒有把上下文看懂。 朗讀。她想到丈夫可能會(huì)責(zé)怪她，甚至?xí)崴?) 男生讀。 桑娜講西蒙的死，充滿了同情和愛。 11． 你瞧，他們?cè)诶锢?強(qiáng)調(diào) 在 。這些都是這個(gè)結(jié)尾使你想到的。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 直接導(dǎo)入?！彼闹业募珙^，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒事的，你繼續(xù)看書吧。 有感情地朗讀課文。次要人物：心理描寫 .） （二）重點(diǎn)交流 . 品味老婦人對(duì)“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會(huì)每句話的含義?！? （這是對(duì)我練琴的一種肯定，一種鼓勵(lì)，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。其實(shí)老教授的“不教而教”才是教育的最高境界?。? ②為什么當(dāng)我在成千上萬的觀眾面前演出時(shí) ,總是忘了那唯一的觀眾 ? 表達(dá)了我對(duì)老教授 無限欽佩 ,敬仰之情 .是她的循循善誘 ,積極鼓勵(lì) ,真誠(chéng)無私地幫助 ,使我樹立了信心 ,刻苦練習(xí) ,最終獲得成功 . 配樂朗讀最后一段。 教學(xué)難點(diǎn) ： 領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法 課時(shí)安排 ： 一課時(shí)。 （蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。） ④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。目前，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊 。 小組辯論 （ 1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論 （ 2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、 交流。 ──魯迅 我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。 教師推薦好文，師生共同評(píng)議。 根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡(jiǎn)介。 其他同學(xué)評(píng)價(jià)、 補(bǔ)充。 (2)小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級(jí)分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。 朗讀課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。 通過談話提問，了解學(xué)生通過前一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。 （ 6）鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評(píng)價(jià)。 一周后評(píng)比，評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各若干名。 （ 8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！ （ 1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場(chǎng)白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。 （ 2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長(zhǎng)推薦優(yōu)秀者。 (4)教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。 其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。拓展三”，進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)大比拼！ 怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。 動(dòng)手修改 學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。 ──海明威 交流習(xí)作 大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。 三、搜索題材 在生活中，人與人