人教版語文七上詠雪word教學(xué)反思(完整版)
【正文】 和諧的環(huán)境里，思維表現(xiàn)的最活躍；相反，在壓抑的環(huán)境里，在禁錮的教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。 ?? 生 4：我的想法和大家都不一樣，我覺得兩種比喻都非常高明。 生 4：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”這句說明謝太傅其實更喜歡“未若柳絮因風(fēng)起”。 學(xué)生紛紛舉手，一學(xué)生講述了“曹植七歲做詩”的故事。 《詠雪》選自六朝志人小說的代表作《世說新語》。 師導(dǎo)：說說你知道的古代聰穎有才氣少年的故事。 ?? 生 3：“公大笑樂”表現(xiàn)了謝太傅對他們的回答很滿意。我繼續(xù)說：“我們邊欣賞，邊思 考，究竟哪個比喻更好，同時，我們也再想想，還能不能說出一兩個形容飛雪的好比喻！”學(xué)生一涌而出，沉浸在了喜悅的氣氛中?? 第二天，我再次走進(jìn)了教室，看著孩子們躍躍欲試的眼神，心中不由一陣激動！ 師：昨天，我們欣賞了雪景，同學(xué)們有什么收獲？ 生 1：我覺得“未若柳絮因風(fēng)起”這句比喻比較好，因為鹽撒下來，和我們昨天觀看的下雪相比，速度太快，雪應(yīng)該是飄，和柳絮更像，而鹽只能是用落！ 生 2：我也同意這個觀點，我還覺得鹽下落的路線太直，雪會隨風(fēng)起舞！ 生 3：我倒覺得“撒鹽空中差可擬”更好，雪落在手心里 的感覺，是冰的，手感和鹽相似，而柳絮應(yīng)該是暖的。而學(xué)生，對老師或多或少都存在一種本能的戒備心理，真正意義上的師生朋友關(guān)系，在中國這個特別重視師道尊嚴(yán)的國度里，似乎很難產(chǎn)生！學(xué)生往往順著教師設(shè)計的思路，向著教師預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)，生怕觸犯了 教師的權(quán)威，這樣，必然會限制他們的思維！本堂課的教學(xué)，原本一課時就能完成，但學(xué)生并沒有按我的預(yù)設(shè)前進(jìn)，他們所說的，是我沒有想到的；但是他們說出了真話，我想，“教學(xué)不僅僅是
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