20xx小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)教案——草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 出來的話寫出來嗎〔學(xué)生練筆，寫后組織全班交流。在初讀到位的根底上，直入研讀專題：神機(jī)妙算最有研究?jī)r(jià)值，以此突出重點(diǎn)，集中了研究主題，并以此輻射全文，收以一當(dāng)十之效，擺脫了多余的情節(jié)分析、繁瑣的提問設(shè)計(jì)、僵化的章法講解的傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的研究實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 你們真是諸葛亮的知音??！既然如此，那課文為什么不把這些話寫出來呢〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的含蓄，留有回味的余地。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。請(qǐng)大家用這種方法，再次研究 lsquo。〕〔引 3 導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、沉著不迫。〕 這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。 在學(xué)生初讀課文、整體感知全部到位的根底 上，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中哪個(gè)詞語最有研究?jī)r(jià)值。 【教學(xué)流派及設(shè)計(jì)意圖】 一、通讀課文，把握研究主題。〔指名答復(fù)：這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。誰找到了可 以聯(lián)系的句子〔指名口答：第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。同學(xué)們，用聯(lián)系的方法來研究問題，這是一種非常重要的讀書能力。②曹操在營寨里聽到 4 鼓
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