20xx小學五年級語文教案——導讀導悟聽說讀寫全面訓練——第二課時教學設計(完整版)
【正文】 該比挑山工快得多，但是事實這樣的嗎朗讀第二自然段?！场 W生自由組合〔找你最愿意在一起讀書交流的同學組成學習小組〕，以學習小組為單位學習、探究、交流、匯報。請我們好好學學我們哪里有近道是不是這個理兒這段話?！场 〗虒W第三局部： ?。?、導讀：從泰山回來，我畫了一幅畫，是怎樣的畫〔集體讀在陡直的似乎沒有盡頭的〕展示圖畫。 〔指導學生閱讀在內(nèi)容上與?挑山工?有關(guān)聯(lián)的文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合?！场 。?、范讀，比賽讀，推薦讀?！ ⊥ㄟ^深入研究這段話，你知道這段話所蘊含的深刻哲理嗎鼓勵學生運用自己的語言說出自己的獨特體會，板書重點詞語：樸素的話?！ ∽x寫挑山工的外貌的句子：我覺得挑山工非常健壯。指導朗讀：我怎么聽不出作者覺得奇怪再好好讀讀這句話。同時，表情朗讀又是一種很好的表達手段，指導學生通過表情朗讀，將學習心得表現(xiàn)出來，使學生更能進入文章中的情境之中。經(jīng)常要求學生學有所問，能培養(yǎng)學生主動探究的品質(zhì)。一點啟發(fā)〔或一幅圖畫〕 〔你讀懂了什么這個問題彈性大，能啟發(fā)程度不同的學生讀書思考，從不同角度有所表達。 整體把握課文 上節(jié)課，我們讀課文讀了一節(jié)課，請同學們說說你讀了課文，讀懂了些什
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