20xx小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位減法教案(完整版)
【正文】 卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。nx237。)課教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的練習(xí)(li224。板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減9159=109=1 9+6=151+5=6 159=6教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的根底上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體(j237。n ch233。)6。9+()=129+()=139+()=149+()=159+()=169+()=17二、探究交流，展示匯報(bào)。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作理解(lǐjiě)算理，學(xué)會(huì)“破+法〞“連減法(jiǎnfǎ)〞，掌握“想加算減法〞，感悟算法的多樣性。n)教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要(xūy224。o)退位的減法，簡(jiǎn)稱20以內(nèi)(yǐ n232。教學(xué)(jiāo xu233。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè))小組討論，合作探究算法的多樣化想一想，用什么方法計(jì)算該怎樣列式學(xué)生思考答復(fù)后，教師板書(shū)：15—9=提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。破+法(4)15減5等于10，再減4等于6。ng)教科書(shū)P10“做一做〞第1題。tǐ)訂正。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法，通過(guò)圈一圈，畫(huà)一畫(huà)的方法理解+幾減9的不同算法，在比擬中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。nx237。)一的第4題。]。)一的第8題。[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。nx237。n)退位減法的思考方法。一共(yīg242。補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。[讓學(xué)生口算，全班集體訂正(d236。板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減8128=108=28+4=122+2=412–8=4教學(xué)反思：本節(jié)課有了十幾減9一課作根底，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。使學(xué)生通過(guò)練習(xí)(li224。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)口算118149138159119179128168看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。jǐ)的想法)](3)學(xué)生匯報(bào)(hu236。]做一做第2題。[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。7+6=13137=6136=7教學(xué)反思：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比擬中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來(lái)口算，體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性，體會(huì)到了算法的多樣化。i)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)(yǐ n232。受生活閱歷和理解能力的限制，小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)往往難以理解。目的。 sheng)喜歡應(yīng)用規(guī)律快速口算，可是，不少孩子把十幾減9的得數(shù)(d233。)算成比十幾個(gè)位少1。在本單元的教學(xué)中，還有很多比擬困惑和缺乏的地方。自主探索，合作交流學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。i)進(jìn)位加法的根底上進(jìn)行教學(xué)的，而在計(jì)算20以內(nèi)退位減法的時(shí)候，需要學(xué)生應(yīng)
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