【正文】 (4)投影反饋各種不同做法，講算理。(重點(diǎn)句是“兩周正好共修的總和。方程法算術(shù)法 解設(shè)運(yùn)來(lái)桔子x噸。由于分析、思考的角度不同，所以確定的等量關(guān)系式也不同，列的方程式也就不同，這樣就從多角度復(fù)習(xí)了數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)散了學(xué)生的思維。(三)德育滲透點(diǎn)通過(guò)探究分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透聯(lián)系、發(fā)展的思想方法。②列式解答。(4)引導(dǎo)學(xué)生用圖表示題中的條件和問(wèn)題，完成下圖。①兩道題在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，相同點(diǎn)：題中給出的數(shù)量相同，數(shù)量間的關(guān)系也相同。2．教學(xué)例2少元？(2)指名讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。⑤訂正。三、鞏固發(fā)展 1．練習(xí)九第1題。答：全村的耕面面積是75公傾。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、卡片。引導(dǎo)學(xué)生議論，最后說(shuō)出：只是已知條件和問(wèn)題對(duì)換了。(指一名學(xué)生把解答過(guò)程寫(xiě)在黑板上)。3．學(xué)習(xí)例7(1)出示例7，指名讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。米。3．滲透對(duì)應(yīng)思想。相遇時(shí)間=速度和(3)它們同類(lèi)量之間有什么關(guān)系？ 合走路程=甲走的路程＋乙走路程 速度和=甲的速度＋乙的速度(二)導(dǎo)入新課這些數(shù)量關(guān)系以前學(xué)過(guò)，解決了一些實(shí)際問(wèn)題，今天我們就來(lái)應(yīng)用這些數(shù)量關(guān)系解決分?jǐn)?shù)、小數(shù)中的一些實(shí)際問(wèn)題。為什么這樣列方程，根據(jù)是什么？(甲走的路程＋乙走的路程=總路程)解④設(shè)(略)列方程根據(jù)是：速度和相遇時(shí)間=距離。等號(hào)左邊和等號(hào)右邊各表示什么？為什么這樣列式？以先求兩周共修的，然后再求這段公路全長(zhǎng)多少千米。3．選擇正確答案。教案設(shè)計(jì)注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生參與教學(xué)，不是老師牽著學(xué)生鼻子走，而是為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)發(fā)展思維的環(huán)境。(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣思考和解答的？(3)學(xué)生分析教師板演線段圖。)學(xué)生分析的同時(shí)教師板演線段圖：(5)上道題是已知單位“1”的重量，求還剩的重量，這道題呢？誰(shuí)能把條件和問(wèn)題標(biāo)在圖上？生在黑板上畫(huà)出：(6)對(duì)比兩道題的線段圖說(shuō)一說(shuō)是怎樣變化的。(數(shù)量關(guān)系相同。)我們應(yīng)把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？為什么？(把原計(jì)劃燒煤量看作單位“1”。解設(shè)四月份原計(jì)劃燒煤x噸。在邊畫(huà)圖、邊分析的過(guò)程中，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和思維，促進(jìn)了學(xué)生分析思維能力的發(fā)展和綜合運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2．小營(yíng)村全村有耕地75公頃，其中棉田占。答：全村耕地面積是75公頃。一件上衣多少錢(qián)？①題中的已知條件和問(wèn)題有什么？有幾個(gè)量相比較，應(yīng)把哪個(gè)數(shù)量作為單位“1”？②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出線段圖應(yīng)怎樣畫(huà)？③分析：上衣價(jià)格的 就是誰(shuí)的價(jià)錢(qián)？（是褲子的價(jià)錢(qián)）誰(shuí)能找出數(shù)量間＝褲子的單價(jià)）相等的關(guān)系？（上衣的單價(jià)④讓學(xué)生獨(dú)立用列方程的方法解答，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。這類(lèi)題有什么特點(diǎn)？解題時(shí)分幾步？五、課后作業(yè)練習(xí)九 4六、板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題第二篇：列方程解稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教案1．理解稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．2．會(huì)列方程解答這類(lèi)應(yīng)用題．3．培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力．教學(xué)重點(diǎn)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)找應(yīng)用題的等量關(guān)系．教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知．小紅買(mǎi)來(lái)一袋大米重40千克，吃了，還剩多少千克？1．畫(huà)圖理解題意2．指名敘述解答過(guò)程．3．列式解答40－40 40（1－）教師小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，如果單位“1”是已知的，求它的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義直接用乘法計(jì)算．二、探究新知．（一）變式引出例6例6．小紅買(mǎi)來(lái)一袋大米，吃了，還剩15千克買(mǎi)來(lái)大米多少千克？1．讀題2．畫(huà)線段圖3．分析數(shù)量關(guān)系，列方程．4．教師提問(wèn)：題中表示等量關(guān)系的三個(gè)量是什么？可以怎樣列方程？（1）解：設(shè)買(mǎi)來(lái)大米 千克．買(mǎi)來(lái)大米的重量－吃了的重量＝剩下的重量（2）買(mǎi)來(lái)大米的重量剩下幾分之幾＝剩下的重量5．學(xué)生自己解方程并檢驗(yàn)．答：這袋大米重40千克．（二）歸納總結(jié)．例6中的單位“1”是未知的，而已知剩下的量和吃了的分率，要求的恰好是單位“1”的重量，所以不能直接用乘法直接乘，可以列方程解答．或是找準(zhǔn)和已知量相對(duì)應(yīng)的分率用除法解答．三、鞏固練習(xí)（一）找出下面各題的等量關(guān)系和對(duì)應(yīng)關(guān)系．1．某修路除要修一條路，已經(jīng)修了全長(zhǎng)的，還剩240米沒(méi)修，這條路全長(zhǎng)是多少米？等量關(guān)系：一條路的長(zhǎng)度－已經(jīng)修的米數(shù)＝?jīng)]修的米數(shù)一條路的長(zhǎng)度沒(méi)修的分率＝?jīng)]修的米數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系：剩的米數(shù)247。教學(xué)方法：自主探究、合作交流、講練結(jié)合。二、探究新知。小結(jié)。教后反思：第四篇：2017六年級(jí)數(shù)學(xué)列方程解稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)1．理解稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．2．會(huì)列方程解答這類(lèi)應(yīng)用題．3．培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力．教學(xué)重點(diǎn)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)找應(yīng)用題的等量關(guān)系．教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知．小紅買(mǎi)來(lái)一袋大米重40千克，吃了，還剩多少千克？1．畫(huà)圖理解題意2．指名敘述解答過(guò)程．3．列式解答40－40 40（1－）教師小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，如果單位“1”是已知的，求它的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義直接用乘法計(jì)算．二、探究新知．（一）變式引出例6例6．小紅買(mǎi)來(lái)一袋大米，吃了，還剩15千克買(mǎi)來(lái)大米多少千克？1．讀題2．畫(huà)線段圖3．分析數(shù)量關(guān)系，列方程．4．教師提問(wèn)：題中表示等量關(guān)系的三個(gè)量是什么？可以怎樣列方程？（1）解：設(shè)買(mǎi)來(lái)大米 千克．買(mǎi)來(lái)大米的重量－吃了的重量＝剩下的重量（2）買(mǎi)來(lái)大米的重量剩下幾分之幾＝剩下的重量5．學(xué)生自己解方程并檢驗(yàn)．答：這袋大米重40千克．（二）歸納總結(jié)．例6中的單位“1”是未知的，而已知剩下的量和吃了的分率，要求的恰好是單位“1”的重量，所以不能直接用乘法直接乘，可以列方程解答．或是找準(zhǔn)和已知量相對(duì)應(yīng)的分率用除法解答．三、鞏固練習(xí)（一）找出下面各題的等量關(guān)系和對(duì)應(yīng)關(guān)系．1．某修路除要修一條路，已經(jīng)修了全長(zhǎng)的，還剩240米沒(méi)修，這條路全長(zhǎng)是多少米？等量關(guān)系：一條路的長(zhǎng)度－已經(jīng)修的米數(shù)＝?jīng)]修的米數(shù)一條路的長(zhǎng)度沒(méi)修的分率＝?jīng)]修的米數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系：剩的米數(shù)247。三、鞏固練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成課本73頁(yè)“做一做”后，集體訂正。學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施：個(gè)別輔導(dǎo)、適時(shí)鼓勵(lì)。nbs第三篇：列方程解稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)青年教師教育教學(xué)技能評(píng)賽教案教學(xué)內(nèi)容：列方程解稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。元。）⑥你還能用別的方法來(lái)解答嗎？，右邊（公頃）（根據(jù)棉田面積和 是已知的，全村耕地面積是未知的，根據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)應(yīng)該用除法計(jì)算。2）分析題意并列式解答。（二）教學(xué)重點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”，找出等量關(guān)系。(1)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖分析并列式解答。)②畫(huà)圖時(shí)我們要用兩條線段表示兩個(gè)數(shù)量，先畫(huà)誰(shuí)呢？(先畫(huà)原計(jì)劃燒煤噸數(shù)。單位“1”已知，可根據(jù)數(shù)量關(guān)系用算術(shù)方法解答；單位“1”未知，可用x代替，運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式列方程解答。)(7)無(wú)論誰(shuí)為條件，誰(shuí)為問(wèn)題，題中所涉及的數(shù)量關(guān)系變了嗎？(沒(méi)變)(8)說(shuō)一說(shuō)上題在解答的過(guò)程中涉及到哪些數(shù)量關(guān)系？(總重量－它(9)現(xiàn)在買(mǎi)來(lái)大米的重量是未知的，根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系可以用什么方法解答？(列方程)(10)試著在練習(xí)本上列方程解答。(二)學(xué)習(xí)新課現(xiàn)在老師把這道題改動(dòng)一下。2．在分析解答的過(guò)程中拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。前兩個(gè)月共生產(chǎn)毛巾被多少條？(四)布置作業(yè) 略 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 這節(jié)課是分?jǐn)?shù)、小數(shù)應(yīng)用題的第一課時(shí)，關(guān)鍵要把整數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系遷移到分?jǐn)?shù)、小數(shù)范圍內(nèi)，目的是遷移、鞏固、提高。)(5)例2與以前學(xué)的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別是什么？(簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是直接給出相對(duì)應(yīng)的量率；而今天學(xué)的是運(yùn)用對(duì)應(yīng)思想，間接地求出相對(duì)應(yīng)的量率。)(6)小結(jié)：解答應(yīng)用題時(shí)，首先明確數(shù)量之間的關(guān)系，靈活運(yùn)用，選擇多角度思考，用不同方法解答。)(相遇時(shí)間，甲乙二人都行了這么長(zhǎng)時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)分析數(shù)量間的等量關(guān)系。飛船每秒運(yùn)行多少千米？去年全縣小麥總產(chǎn)量是