小學五年級數學教學故事精選五篇(完整版)
【正文】 生加以鞏固 ,更好的認識小數的乘法 ,為學習小數乘小數打好扎實的基礎 ,更好的去學好的小數。 “ 組合圖形是要看由幾個圖形組成，就把幾個圖形相加，就得到它的面積 ” ，周海東得意的說。因此，在這節(jié)課中換了另一個課題，不再提這方面的知識。要想得到全面正確的結論，就要用充分的事實來說話，資料這樣才能得到正確的結論。學生從本質上理解了表面積的概念而且學會了如何根據實際情況求解長方體某幾個面的面積之和，使得學生真正融入到課堂的教學中，體現本身的學習自主地位 和主人翁感。第三位同學回答地最完善，所以我表揚了他在敘述數學問題時所具有的嚴謹性，同時要求全班同學在這方面要向他學習。 （點評：在教學中采用學生生活中較熟悉的物體 “ 魚缸 ” 啟發(fā)學生如何計算制作一個魚缸所需材料的面積，也就是計算長方體某幾個面的面積之和。針對小學生的心理特點，上課一開始，我首先利用長方體和正方體的模型進行導入，先請學生思考用什么方法計算正方體的表面積 ，接著根據以前所學的知識進行推導，從而引出新的計算方法，使得學生愉快主動地進入學習情境，強化了有意注意，激發(fā)學生的求知欲望，對新的知識進行探索。當學生經歷了探索發(fā)現的過程，就學會了如何用所學的知識運用到生活中去實踐，并且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題以及表述能力。同時學生在學習中體會到了探究、發(fā)現問題和靈活地解決實際問題的樂趣，充分體現了學生在教學中的主體學習的地位。通過教學的導入，明確了教學的目標，確定了研究方向，這時再引導學生學習就事半功倍了。這個事例在生活中較普遍，再加上利用一些模具進行教學，使得學生在學習中能夠更好地聯系實際情況進行學習。） 練習 書 P42頁練習二的第一、二 題。 二、以事實為依據，解決問題 在制作魚缸的問題中，首先幫助學生回憶生活中的實物，然后出示簡易模型進行教學。針對某些典型的錯誤觀點可以進行討論，推翻，說出問題的結果和原來預測的不同點（區(qū)別），然后和學生一起總結，加深印象。 上課時，我出了一道題：畫了一個圖，標上長度單位，畫完后，我想，這道題一定會難住他們的，因為這節(jié)課我并沒有講這樣的例題。 “ 啊！我也找到規(guī)律了，有幾個就一起相加， ” 沙亞高興地說。 三、講練結合起來，先講例題，然后學習做課后的練習題，這樣理好的鞏固剛學的知識，讓學生把學到的知識加以 運用。 然后布置作業(yè)讓學生各自去完成，通過做練習，講解、做作業(yè)來鞏固好學生對小數除法的掌握。學生都非常感興趣，積極性也很高。于是我寫下了這樣的一道題：一張正方形的紙，連續(xù)對折一次，二次，三次 ?..., 平均得到的份數分別是幾份 ?同學們迅速的撕下一張紙 ,折成正方形 ,然后開始對折一次 ,很快得出了平均份數是 2份 ,又繼續(xù)對折二次 ,三次 ,得出的份數分別是 4份 ,8份 ,這時 ,出現了一個問題 ,由于折紙的次數多 ,已經沒有位置可折了 ,可黑板上的題明明寫著對折四次 ,五次 ?? 平均分的份數是多少？這下同學們可犯愁了，他們皺著眉頭望著我，我只是微笑的看著他們，教室里又 一次安靜下來，突然，我們班的 “ 大高個 ” 汪某某興奮地喊到 “ 老師，我知道了，對折 4次，5次 ?? 平均份數分別是 16 份， 32份 ?? 同學們吃驚地望著他。 “ ?。∥乙舱业揭?guī)律了，平均份數分別是前一次份數的
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