人教版語文九上孤獨(dú)之旅word教案(完整版)
【正文】 佛世界已到了末日”。談 談你對此的認(rèn)識(shí)。教讀課文。既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富情感，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的信念。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的 生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了。 孤獨(dú)之旅實(shí)際是就是成長之旅 孤獨(dú) =磨難 :在這樣的環(huán)境中 ,連父親都幾乎無法承受 ,而杜小康成受了 .可以說這是一種磨難 .在經(jīng)歷孤獨(dú)的洗禮后 ,他覺得自己突然長大了 ,堅(jiān)強(qiáng)了 .這浸透孤獨(dú)感的一切 .既困擾他 .又啟迪過他 .無論孤獨(dú)是一種苦難 ,還是一種美麗 .我們都應(yīng)該把他當(dāng)作生活的調(diào)味劑 .作家 曹文軒有一段對孤獨(dú)的評價(jià) ,我覺得不錯(cuò) ,希望給學(xué)生以共勉 . “孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài) —— 如果程度得當(dāng)?shù)脑?。⑦杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。 置之不理：放在一邊兒不理不睬。 嬉鬧：嬉笑打鬧。 1974 年入北京大學(xué)中文系讀書。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，進(jìn)入作品情境，理解課文內(nèi)容。 .孤獨(dú)之旅 語文組 馬凌辛 教學(xué)目標(biāo) 理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。 點(diǎn)撥法 教學(xué)中通過設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思索，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，自主探究，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。后留校任教。 撩逗：挑逗、招惹。 歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常?！闭f完．就又走了。它標(biāo)志著一種人格的成熟?？謶种皇切睦淼恼凵洹? 五、體驗(yàn)拓寬 學(xué)生合作交流下列問題，聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。而小說中出色的自然環(huán)境 描寫 (如鴨群、 蘆蕩、風(fēng)雨 )又為人物成長提供了廣闊的背景。結(jié)合對課文主題的理解。 (3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的
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