初中思想品德學科學習評價的實踐與探索-(完整版)
【正文】 保護學生的自尊心，讓每一個學生都得到發(fā)展。 （二）學習評價成分比例 評價成分分配注重形成性評價，弱化終結性評價。評價的內容除重視學習成績外，還要重視學習過程，重視學生多方面潛能的開發(fā)，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。學習評價應體現(xiàn)三者的全面發(fā)展，這是素質教育和新課改的要求。 關鍵詞：初中思想品德學習評價新課改 初中思想品德是初中德育工作的主導渠道，是學生獲得全面發(fā)展的重要內容之一。它對于學生形成良好的思想品德，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將起到奠基作用。 （二）理論聯(lián)系實際的原則 初中《思想品德》課具有理論性和實踐性，根據(jù)這兩個特點，學習評價應貫徹理論聯(lián)系實際的原則和方法，這是思品學科的特定要求，也是思品課的生命線。 （三）培養(yǎng)學生的個體差異 新課程要求面向全體學生，關注每位學生的發(fā)展?？荚嚦煽兯急壤?0%；《學習過程評價》和《行為表現(xiàn)評價》期末綜合測試各占30%。 。心理學家威廉對學生期末成績的評價，采用終結性評價和形成性評價相結合的方式。此學習評價有利于增強學生的合作意識和能力，提高學生的綜合素質。”在評價中多一點賞識和激勵，少一點挑剔與諷刺，對于學生的健康成長至關重要。此學習評價充分發(fā)揮學生在評價中的主體作用，加強自我教育，不斷地促進個體的發(fā)展。觀察是評價學生學習行為的基本
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