初中思想道德教育問題與對(duì)策(完整版)
【正文】 者整合之間的關(guān)系。安曉斌、蔡明蘭[2]一致認(rèn)為兩者共同支撐初衷生身心的發(fā)展，并從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容以及教育方法上對(duì)其交叉點(diǎn)進(jìn)行理論分析。而現(xiàn)階段，我國大部分初中尚未開展心理健康健康教育課程培養(yǎng)，能夠勝任道德教育與心理健康教育的老師也是少之又少。 。由此可知，學(xué)生的心理素質(zhì)并非單一形式表現(xiàn)，而是整體形式表達(dá)。其次，要加強(qiáng)教師心理學(xué)理論功底，新形勢(shì)下人民教師要注意掌握普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、臨床心理學(xué)等基本理論知識(shí)，以理論為主線，拓展業(yè)務(wù)能力，利用科學(xué)的理論知識(shí)解決學(xué)生成長當(dāng)中的心理問題，倡導(dǎo)和培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。 ，做出觀察和評(píng)價(jià)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。 ，記錄學(xué)生成長的足跡和各種心理行為的表現(xiàn)，它是以學(xué)生自我紀(jì)錄為主，教師、同伴和家長同時(shí)參與，學(xué)生以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過程。教師的評(píng)價(jià)重在個(gè)體差異評(píng)價(jià)，目的在于學(xué)生的人格培養(yǎng)，使得每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展，而不是將學(xué)生的思想品質(zhì)、心理將康狀況用一紙?jiān)嚲韥砗饬?。教師所確定的思想健康教育的目標(biāo)不是單一的，要在包含認(rèn)知目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)的同時(shí)也包含行為和能力目標(biāo)，從學(xué)生的角度出發(fā)，增強(qiáng)可操作性。在受訪的一些教師當(dāng)中，這種現(xiàn)象也較為集中。因?yàn)樵诒姸鄬W(xué)生眼里，心理輔導(dǎo)老師是他們的知心朋友，可
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