【正文】 現(xiàn)代組織中，是團(tuán)隊(duì)而不是個(gè)人成為基本的學(xué)習(xí)單位，因此，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成為不可缺少的。 共同愿景有3個(gè)層次： （1）組織大愿景（2）團(tuán)隊(duì)小愿景——對(duì)組織大愿景的支撐?？梢?，組織一旦確立了被組織成員所接受的共同愿景，將會(huì)迸發(fā)出無窮的力量。就是組織中人們所共同持有的一種意象或愿望、理想、遠(yuǎn)景或目標(biāo)，簡(jiǎn)單的說，就是我們想要?jiǎng)?chuàng)造什么?！保ㄒ?yàn)闈櫥梦簧嫌停?。因其有一套?yán)格有效的管理制度。世界上有兩種人：一種人始終把自己的思想緊鎖，不開放自己的心靈，聽不進(jìn)別人的聲音。 （1）必須學(xué)會(huì)首先把鏡子轉(zhuǎn)向自己。 （2）自我感覺良好。 注意3個(gè)“不” （1）對(duì)團(tuán)隊(duì)成員不是想方設(shè)法控制他，而是想方設(shè)法啟發(fā)他。精熟“自我超越”的人，能夠不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望，他們對(duì)生命的態(tài)度就如同藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)作品一般全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身“學(xué)習(xí)”。 4）、具有實(shí)現(xiàn)共同愿景的不斷增長的學(xué)習(xí)力。少數(shù)人的知識(shí)必須通過系統(tǒng)的機(jī)制為大家共享，轉(zhuǎn)化為組織共有的知識(shí)。在成熟的學(xué)習(xí)型組織中，學(xué)習(xí)和工作是融為一體的，組織成員要成為學(xué)習(xí)型組織的一員，而管理者則要千方百計(jì)的提高組織的學(xué)習(xí)能力。 在我國，從1980年上海楊通誼教授把學(xué)習(xí)型組織理論從美國帶到國內(nèi)到今天，學(xué)習(xí)型組織理論得到了很大的發(fā)展。理解它的關(guān)鍵是將組織視為一個(gè)生命體。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)型組織這個(gè)詞很時(shí)髦，但到底什么是學(xué)習(xí)型組織，為什么要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，真正坐下來研究的同志并不多。一句話，學(xué)習(xí)出境界，學(xué)習(xí)出狀態(tài)，學(xué)習(xí)出思路，學(xué)習(xí)出能力。創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”組織的心得體會(huì) 為加強(qiáng)組織系統(tǒng)的隊(duì)伍建設(shè)，提高我們組工干部的素質(zhì)與能力，經(jīng)研究，我們決定開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織建設(shè)活動(dòng)。 應(yīng)該說我們的黨、我們的政府是非常重視學(xué)習(xí)的，如果說我們領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員要有什么特權(quán)的話，我看就是學(xué)習(xí)。根據(jù)我的學(xué)習(xí)與思考，講三個(gè)問題： 一、什么是學(xué)習(xí)型組織， 二、為什么要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織， 三、如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。正象人能夠通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)吃飯、穿衣，掌握了知識(shí)和技能一樣，組織也會(huì)學(xué)習(xí)。1996年，學(xué)習(xí)型企業(yè)的內(nèi)容被國家教委正式列入“人力資源開發(fā)理論與實(shí)踐”培訓(xùn)班的教學(xué)計(jì)劃。這一方面要求有高素質(zhì)、自我超越的員工，另一方面在于管理者的認(rèn)識(shí)。 能不斷增強(qiáng)組織自身能力，帶來行為或績(jī)效的改善。 5）、工作學(xué)習(xí)化使成員活出生命意義。組織整體對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力，植根于各成員對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力。 （2）對(duì)影響變革的力量，不是想方設(shè)法壓制他，而是想方設(shè)法轉(zhuǎn)變他。自以為極好，這就嚴(yán)重了。不能首先把責(zé)任推給別人，而必須學(xué)會(huì)首先把鏡子轉(zhuǎn)向自己，看看自己心智模式有哪些不妥的地方，一個(gè)人就是要不斷地照鏡子。另一種人是現(xiàn)代人，一個(gè)心靈開放的人。通過多問幾個(gè)為什么來找到問題的癥結(jié)并從根本上予以解決的制度就很值得我們學(xué)習(xí)?！盀槭裁次簧嫌蚗63。 舉個(gè)例子來說。我們共產(chǎn)黨人之所以能在極艱難的條件下取得革命的勝利，很重要的一點(diǎn)就是建立了強(qiáng)烈的共同組織愿景。團(tuán)隊(duì)中是指組織中的各個(gè)子部門。如果團(tuán)隊(duì)不能學(xué)習(xí)，組織就不能學(xué)習(xí)。后者有些學(xué)習(xí)不是出自每個(gè)人內(nèi)心深處的需要，因而不易轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。共識(shí)有兩種。圣吉認(rèn)為第五項(xiàng)修煉最重要，一個(gè)人或一個(gè)組織事業(yè)成敗都與能否進(jìn)行系統(tǒng)思考有關(guān)。 如何進(jìn)行系統(tǒng)思考X63。 第一句話，它是能讓全體成員活出生命意義的組織。 另外，從管理角度解釋，學(xué)習(xí)型組織文化的特征之一就是快樂工作文化。所謂學(xué)習(xí)型組織應(yīng)該是這樣一個(gè)組織：作為黨員要懂得感恩——感謝組織對(duì)我的培養(yǎng)。一種是以積極的心態(tài)去思考問題，另一種是以一種消極的心態(tài)去看待問題。對(duì)自己要學(xué)會(huì)克制，這樣的人才是成功的人。所以我們必須能容忍別人的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)包容別人的失誤。學(xué)習(xí)型組織不僅要求組織成員同樣的錯(cuò)誤不犯第二次，而且要求把經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)與大家共享，使其他的同志不犯同樣的錯(cuò)誤。在1999年世界管理大會(huì)上，有位學(xué)者作了“樹根理論”的報(bào)告。第二種學(xué)習(xí)是無效性學(xué)習(xí)。而且，學(xué)習(xí)型組織特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果，對(duì)個(gè)人來說創(chuàng)造自我，對(duì)組織來說擴(kuò)展創(chuàng)造未來的組織能量。大英博物館百科全書，幾百卷百科書的信息可以在五秒鐘的時(shí)間發(fā)到任何一個(gè)網(wǎng)站的服務(wù)器上，你可能馬上就可以得到他，這樣的傳播速度，給人類帶來的變化，就是知識(shí)迅速的翻番。然后教授們把這只青蛙放進(jìn)一只裝有溫水的鐵鍋里，下面點(diǎn)著小火。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而這種天性與渴望將達(dá)到無以復(fù)加的地步。 我們組工干部工作繁忙，年復(fù)一年，但我們的能力與水平是在原地做循環(huán)運(yùn)動(dòng)，還是漸進(jìn)的螺旋式地上升，這很值得我們反思。通過學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。不僅領(lǐng)導(dǎo)要全身心投入，還要讓參與創(chuàng)建的成員全身心投入。它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛。當(dāng)新的指甲長出來后，它們便把羽毛一根一根的拔掉。學(xué)習(xí)型組織所說的學(xué)習(xí)力有兩層意思：一是個(gè)人的學(xué)習(xí)力，二是組織的學(xué)習(xí)力。三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”。做上級(jí)、做下級(jí)，圍繞著一點(diǎn)就是一個(gè)溝通能力。愿景是美好的，需要每個(gè)人通過不斷地學(xué)習(xí)去實(shí)現(xiàn)。讓我們現(xiàn)在就開始。我們既要學(xué)會(huì)有效地表達(dá)，讓別人正確地理解我們的觀點(diǎn)和做法，也要善于傾聽理解別人?！边@些充分說明了演講的重要性，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來說更是如此。這也是動(dòng)態(tài)衡量人才質(zhì)量高低的真正尺度。在我們的生命中，有時(shí)候我們必須做出困難的決定，開始一個(gè)更新的過程。它只有兩種選擇：等死。從外界的形勢(shì)、環(huán)境來看，抱有這樣的想法最終會(huì)落伍于社會(huì)的發(fā)展，前面也作了分析。 三、如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織 要解決認(rèn)識(shí)論問題。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是提高機(jī)關(guān)效能的有力舉措 機(jī)關(guān)行政效能不高的原因，我看大體上可以