創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)(完整版)
【正文】 定自己，打破自我的框框。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。其實(shí)，每一個偉大的成就都是這樣平凡地一步一步實(shí)現(xiàn)的。從制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，到項(xiàng)目的具體研究，一路走來，我開始了解了之前離我們遙遠(yuǎn)的科研工作，我從中學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、堅(jiān)忍不拔的鉆研精神，敢于創(chuàng)新的實(shí)踐勇氣。 20xx年5月中旬，組建我們的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。X9998。X9998。大學(xué)生創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)體會 大學(xué)生創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)體會篇1為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐素質(zhì)，2011年4月，xx學(xué)院開展了本科生參與到導(dǎo)師的研究項(xiàng)目中的活動。 通過參加這次大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，我獲益頗多。我體會最深的是要勤于思考，要善于從不同角度分析問題。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經(jīng)直接面對的一個重大課題。創(chuàng)新思維，作為一種特殊的思維活動，除了具有一般思維所具有的特點(diǎn)外，還具有自己的特點(diǎn)，許多學(xué)者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點(diǎn)。 從本質(zhì)上說，創(chuàng)新思維是一種思維活動： 邏輯思維一般是指符合形式邏輯要求的思維。即使是非邏輯思維的結(jié)果，最后也必定要求被補(bǔ)充、解釋、完善成符合邏輯的概念和方法。它是指圍繞某一問題沿著不同方向，不同角度進(jìn)行思考，從多方面尋求問題的多個答案的思維方法。換言之，發(fā)散和收斂思維是創(chuàng)新思維的兩個重要組成部分，發(fā)散是為了收斂，收斂是發(fā)散的必然結(jié)果。所以，創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補(bǔ)。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛好、意志、激情、思維獨(dú)立性等。 因此，要辯證地認(rèn)識知識經(jīng)驗(yàn)對創(chuàng)新思維的雙重作用，注意弱化習(xí)慣性思維定勢的影響。對于高校而言，依照《高等教育法》要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才就成了時代賦予的神圣使命。 第9頁 共9頁。用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但分析和解決問題的能力、創(chuàng)造能力及社會適應(yīng)能力都較差。 《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中作為一個經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念提出來的，意指企業(yè)家對生產(chǎn)要素實(shí)行新的結(jié)合。 。正向思維與逆向思維的輝映。二者均不可偏廢，它們相輔相成，對立統(tǒng)一，其交互發(fā)展、有機(jī)結(jié)合，便構(gòu)成了個體創(chuàng)新思維
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