創(chuàng)新思維學習心得體會總結(完整版)
【正文】 定自己，打破自我的框框。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。其實，每一個偉大的成就都是這樣平凡地一步一步實現(xiàn)的。從制定詳細的實施計劃，到項目的具體研究，一路走來，我開始了解了之前離我們遙遠的科研工作，我從中學到了嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、堅忍不拔的鉆研精神，敢于創(chuàng)新的實踐勇氣。 20xx年5月中旬，組建我們的創(chuàng)新團隊。X9998。X9998。大學生創(chuàng)新思維學習體會 大學生創(chuàng)新思維學習體會篇1為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和實踐素質，2011年4月，xx學院開展了本科生參與到導師的研究項目中的活動。 通過參加這次大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，我獲益頗多。我體會最深的是要勤于思考，要善于從不同角度分析問題。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經直接面對的一個重大課題。創(chuàng)新思維，作為一種特殊的思維活動，除了具有一般思維所具有的特點外，還具有自己的特點，許多學者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點。 從本質上說，創(chuàng)新思維是一種思維活動： 邏輯思維一般是指符合形式邏輯要求的思維。即使是非邏輯思維的結果，最后也必定要求被補充、解釋、完善成符合邏輯的概念和方法。它是指圍繞某一問題沿著不同方向，不同角度進行思考，從多方面尋求問題的多個答案的思維方法。換言之，發(fā)散和收斂思維是創(chuàng)新思維的兩個重要組成部分，發(fā)散是為了收斂，收斂是發(fā)散的必然結果。所以，創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛好、意志、激情、思維獨立性等。 因此，要辯證地認識知識經驗對創(chuàng)新思維的雙重作用，注意弱化習慣性思維定勢的影響。對于高校而言，依照《高等教育法》要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質人才就成了時代賦予的神圣使命。 第9頁 共9頁。用人單位普遍認為大學生的基礎比較扎實，但分析和解決問題的能力、創(chuàng)造能力及社會適應能力都較差。 《經濟發(fā)展理論》一書中作為一個經濟學的概念提出來的，意指企業(yè)家對生產要素實行新的結合。 。正向思維與逆向思維的輝映。二者均不可偏廢，它們相輔相成，對立統(tǒng)一，其交互發(fā)展、有機結合，便構成了個體創(chuàng)新思維
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