【正文】 高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。你能用動(dòng)作、顏色或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各主題的舞蹈場(chǎng)景嗎 ?完成課本右上角的練習(xí)。 設(shè)問(wèn)： (1)為什么喜訊是從北京傳出 ? (2)“邊寨”是什么地方 ? 。 3．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。 (1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲 “刷刷刷刷 ”部分。 。 有困難的班級(jí)可以在教 師指導(dǎo)下加唱一條輔助練習(xí)： 。設(shè)問(wèn)：聽(tīng) 辨并找出相同與相似的地方 ? 6/8 拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句 (2 小節(jié) )。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。 。第二樂(lè)段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行，并用 “ ”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞 “啦啦啦 ……” 一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè)，抒發(fā)了 少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)和幸福歡樂(lè)的情感。 《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。 《 春到沂河 》，感受擬人化的 “春水 ”活潑、頑皮的形象。第一段 (13 小節(jié) )為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。還可幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。 以上兩個(gè)書(shū)面作業(yè)，因?yàn)槭窃趯W(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成或?qū)W生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。 (1)教師范唱曲調(diào)。 。 (2)用 “l(fā)a”唱全歌。 (1)前面部分的 8 小節(jié) (包括間奏 )要求二聲部。 (4)學(xué)生自學(xué)第 17 小節(jié)以后 的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。 2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。 設(shè)問(wèn)： (1)這段曲調(diào)熟悉嗎 ?它源于哪一首民歌 ? (2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受 ? 。 《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。教師可從學(xué)生的舉手示意中獲得反饋，了解學(xué)生的聽(tīng)賞水平，及時(shí)地加以指 導(dǎo)。 (2)聆聽(tīng)全面，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室的 空間中表演這一主題舞蹈的場(chǎng)景。 ：有條件的最好結(jié)合影視片。注意強(qiáng)弱節(jié)拍感。 設(shè)問(wèn)：你還能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎 ? 《迷人的火塘》范唱： 先聽(tīng)音帶的范唱，讓學(xué)生對(duì)合唱有一個(gè)完整的印象。 ，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂(lè)句。 (1)選擇打擊樂(lè)器伴 奏。歌曲的第二部分緊湊的節(jié)奏以及獨(dú)特的襯腔富于情趣，情緒歡快、熱烈，抒發(fā)著人們對(duì)家鄉(xiāng)和幸福生活的熱愛(ài)之情。 三 教學(xué)過(guò)程 組織教學(xué) （ 1）在《青春舞曲》歌聲中進(jìn)教室（新疆民歌） （ 2）欣賞歡快的新疆歌舞片段（多媒體顯示） 創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。師歸納、講授。（檢查音準(zhǔn)） （ 4）個(gè)別抽唱。 學(xué)生在歡快、輕松的音樂(lè)中走出教室。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。 設(shè)問(wèn)：這是幾 拍子的歌曲 ?歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么 ? 、拍腿，然后加上打擊樂(lè)器 (其中學(xué)生大部分仍是徒手 )。 (3)高、低聲部分別匯報(bào)自學(xué)成果。 。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂(lè)→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱??） 聆聽(tīng) 《飛越彩虹》 1. 感受歌曲動(dòng)人的旋律，能用親切的語(yǔ)調(diào)、清晰的吐字、飽滿(mǎn)的氣息演唱此歌曲。 B 段從強(qiáng)音開(kāi)始，用了較多的附點(diǎn)音符，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美平穩(wěn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、多媒體課件、自制打 擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。 三、聆聽(tīng)歌曲《真善美的小世界》 初聽(tīng)歌曲。（演唱、伴奏、表演） 四、小結(jié) 師：我們今天學(xué)習(xí)了歌曲《真善美的小世界》，這是我們大家都向往的兒童世界，愿這個(gè)五光十色的小世界里，到處充滿(mǎn)友誼的陽(yáng)光，人們共同享受生活的歡樂(lè)和美好。 三、教學(xué)內(nèi)容： 聆聽(tīng)：《溪邊景色》、《鈴兒響叮當(dāng)》 表演：《田野在召喚》、《鈴兒響叮當(dāng)》 第一課時(shí) 學(xué)唱歌曲《田野在召喚》 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《田野在 召喚》第一聲部，聆聽(tīng)《溪邊景色》。 1．第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。 ⑶教師指揮，學(xué)習(xí)前 8 小節(jié)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)欣賞歌 曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。 2．讀歌詞，唱第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。 ⑶二聲部的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但 速度與情緒依舊 ⑷有感情地放聲歌唱 三、表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐） 分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家共同評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。“ WU”。（師竹笛演奏）老師演奏的音樂(lè)線(xiàn)條和剛才黑板上的哪條旋律線(xiàn)相似？ 第一段： 竹笛低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》 B 部分 緩慢 第二段： 竹笛高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》 A 部分低聲部 歡快 [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉旋律，尤其是 A 部分低聲部旋律，用身體動(dòng)作來(lái)體驗(yàn) A、 B 部分的音樂(lè)情緒的不同。 [設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步分析歌曲，解決歌曲的難點(diǎn)。 10．跟琴試唱歌詞 。親身實(shí)踐、體驗(yàn) “二黃 ”、 “西皮 ”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。京歌《我是中國(guó)人》表現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)人自尊、自豪的形象。 。參與社區(qū)的文娛表演活動(dòng) 。 白臉：表示奸詐狠毒，如曹操。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)與表演體會(huì)“百花”的溫馨 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《采花》 “ ”的切分節(jié)奏 課時(shí)：三課時(shí) 第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽(tīng)《 對(duì)花 》 完成曲調(diào)創(chuàng)作 (填空 )活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)： 完成曲調(diào)創(chuàng)作 (填空 )活動(dòng) 教學(xué)難點(diǎn)： 完成曲調(diào)創(chuàng)作 (填 空 )活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程： 一、 聆聽(tīng)《 對(duì)花 》 。啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)重復(fù)、模仿等手法進(jìn)行創(chuàng)作。 (課前準(zhǔn)備卡片，卡片的正面畫(huà)上樂(lè)器圖，反面寫(xiě)該樂(lè)器名稱(chēng)。注意裝飾音、附點(diǎn)音符、十六分音符的節(jié)奏。 三、課后小結(jié) 第三節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 表演《采花》 音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)作活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)：表演《采花》 教學(xué)難點(diǎn)： 音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)作活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程： 一、表演《采花》 ：田野、山川、自然本身是個(gè)百花園，所以，民歌中以花為主題的樂(lè)曲比比皆是。 ，然后跟琴將歌詞填入。要有集體節(jié)目，也要有個(gè)人節(jié)目，每組至小要有 2—3 個(gè)節(jié)目參與。 。 （ 4） 情感的歸納 3老師承轉(zhuǎn) 師： 為了減少戰(zhàn)爭(zhēng)，出現(xiàn)了許多國(guó)際組織來(lái)促進(jìn)國(guó)與人類(lèi)的和平。 ：學(xué)生用啞語(yǔ)傳遞愛(ài)心。歌曲采用三段體結(jié)構(gòu)： A（ 8 小節(jié)） +B（ 9 小節(jié)） +A’ （ 12 小節(jié)） 第一段情緒溫馨而甜蜜，第二段情緒激動(dòng)，充滿(mǎn)感激之情，第三段，給人以沉浸在幸福之中的寧?kù)o感，最后 4 小節(jié)的補(bǔ)充終止，仿佛是在細(xì)細(xì)回味美好世界的甜蜜滋味。 （ 5）哼唱旋律， 提出注意附點(diǎn)，切分音樂(lè)奏。我們連云港也有一位 張海迪式的人物 —— 謝芳麗（講述關(guān)于她的身殘志不殘的事跡），再次讓學(xué)生感受殘疾人超越殘障、超越自我的精神。 ，下課。 （ 1）觀看視頻：?jiǎn)≌Z(yǔ)手勢(shì)《愛(ài)的人間》表演。 還有我的堅(jiān)強(qiáng)。 （ 2）提問(wèn)：剛才我們看到是誰(shuí)在唱歌，歌詞美嗎？ （ 3）找了解的學(xué)生介紹臺(tái)灣歌手蕭煌奇。 “ 愛(ài)的主題 ” ，體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)懷的美好情感，懂得應(yīng)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。下面我們就一起來(lái)聽(tīng)賞二十四屆奧運(yùn)會(huì)的主題曲英文版 手拉手 .用行動(dòng)來(lái)呼喚和平與真情。 （播放音響） （ 1） 談?wù)劼?tīng)賞后的感想。 (4)教師要深入到各小組進(jìn)行指導(dǎo)，做好服務(wù)工作，協(xié)助各組的排練演出，教師也應(yīng)準(zhǔn)備節(jié)目參與演出，師生共演師生共樂(lè)。 (課前應(yīng)與學(xué)生溝通 )，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。 設(shè)問(wèn)：歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰(shuí)？ 。涂一涂，唱一唱。 ) (3)分組選擇音樂(lè)段落，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作。 三、課后小結(jié) 第二節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽(tīng)《花之歌》 表演《編花籃》 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱河南小調(diào)《 編花籃 》 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的味道 教學(xué)過(guò)程： 一、聆聽(tīng)《花之歌》 ，歌唱以 花為主題；器樂(lè)曲以花為標(biāo)題是作者的意圖與想像。 ) 《 對(duì)花 》。 藍(lán)臉和綠臉：中性，表示草莽英雄。中老年男性稱(chēng) “老生 ”，又可分為 “文生 ”與 “武生 ”； 年輕男性稱(chēng) “小生 ”；小孩 子稱(chēng) “娃娃生 ”。 。 全體學(xué)生跟隨著范 唱用手指點(diǎn)著 “板 ” 。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本單元的聆聽(tīng)與表演培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài) 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì) “京韻 ” 一、聆聽(tīng)《要學(xué)那臺(tái)山頂上一青松》 二、聆聽(tīng)《京調(diào)》 ，基本感受 了京劇的 唱腔 ，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)這段笛子吹出的 曲調(diào)是什么風(fēng)格的音樂(lè) ? 笛子 主奏曲調(diào)與第二主題笛子的曲 調(diào)。 [設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課作鋪墊。并視唱 A 部分。（多媒體） 生答：?? 2 拍子，歡快?? [設(shè)計(jì)意圖：完整的感受音樂(lè)形象，從音樂(lè)要素上分析歌曲。（粗線(xiàn)條）