【正文】 高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。你能用動作、顏色或語言來表達各主題的舞蹈場景嗎 ?完成課本右上角的練習。 設(shè)問： (1)為什么喜訊是從北京傳出 ? (2)“邊寨”是什么地方 ? 。 3．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。 (1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲 “刷刷刷刷 ”部分。 。 有困難的班級可以在教 師指導下加唱一條輔助練習： 。設(shè)問：聽 辨并找出相同與相似的地方 ? 6/8 拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句 (2 小節(jié) )。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。 。第二樂段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復和下行級進進行，并用 “ ”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞 “啦啦啦 ……” 一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了 少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。 《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。 《 春到沂河 》，感受擬人化的 “春水 ”活潑、頑皮的形象。第一段 (13 小節(jié) )為齊唱，第二樂段為合唱。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現(xiàn)。 以上兩個書面作業(yè)，因為是在學生通過二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨立完成或?qū)W生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學生的想像與聯(lián)想。 (1)教師范唱曲調(diào)。 。 (2)用 “l(fā)a”唱全歌。 (1)前面部分的 8 小節(jié) (包括間奏 )要求二聲部。 (4)學生自學第 17 小節(jié)以后 的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學唱曲調(diào)，教師有重點地指導有讀譜困難的學生。 2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。 設(shè)問： (1)這段曲調(diào)熟悉嗎 ?它源于哪一首民歌 ? (2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受 ? 。 《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。教師可從學生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，及時地加以指 導。 (2)聆聽全面，當進入某一主題時，相應(yīng)的該小組同學到教室的 空間中表演這一主題舞蹈的場景。 ：有條件的最好結(jié)合影視片。注意強弱節(jié)拍感。 設(shè)問：你還能舉出幾個少數(shù)民族的風土人情嗎 ? 《迷人的火塘》范唱： 先聽音帶的范唱，讓學生對合唱有一個完整的印象。 ，運用切分音的知識學唱第四樂句。 (1)選擇打擊樂器伴 奏。歌曲的第二部分緊湊的節(jié)奏以及獨特的襯腔富于情趣，情緒歡快、熱烈，抒發(fā)著人們對家鄉(xiāng)和幸福生活的熱愛之情。 三 教學過程 組織教學 （ 1）在《青春舞曲》歌聲中進教室（新疆民歌） （ 2）欣賞歡快的新疆歌舞片段（多媒體顯示） 創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，調(diào)動學生情緒。師歸納、講授。（檢查音準） （ 4）個別抽唱。 學生在歡快、輕松的音樂中走出教室。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。 設(shè)問：這是幾 拍子的歌曲 ?歌曲表達的內(nèi)容是什么 ? 、拍腿，然后加上打擊樂器 (其中學生大部分仍是徒手 )。 (3)高、低聲部分別匯報自學成果。 。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱??） 聆聽 《飛越彩虹》 1. 感受歌曲動人的旋律，能用親切的語調(diào)、清晰的吐字、飽滿的氣息演唱此歌曲。 B 段從強音開始，用了較多的附點音符，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美平穩(wěn)。 教學準備： 鋼琴、多媒體課件、自制打 擊樂器 教學過程： 一、組織教學：師生問好。 三、聆聽歌曲《真善美的小世界》 初聽歌曲。（演唱、伴奏、表演） 四、小結(jié) 師：我們今天學習了歌曲《真善美的小世界》，這是我們大家都向往的兒童世界，愿這個五光十色的小世界里，到處充滿友誼的陽光，人們共同享受生活的歡樂和美好。 三、教學內(nèi)容： 聆聽：《溪邊景色》、《鈴兒響叮當》 表演：《田野在召喚》、《鈴兒響叮當》 第一課時 學唱歌曲《田野在召喚》 教學內(nèi)容：學唱歌曲《田野在 召喚》第一聲部，聆聽《溪邊景色》。 1．第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當?shù)脑~匯和色彩表達心中的感受。 ⑶教師指揮，學習前 8 小節(jié)。 教學目標： 1．通過欣賞歌 曲《田野在召喚》，讓學生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。 2．讀歌詞，唱第二遍，加深對作品的理解和美感。 ⑶二聲部的學生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但 速度與情緒依舊 ⑷有感情地放聲歌唱 三、表演歌曲（創(chuàng)造與實踐） 分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家共同評價與表揚。“ WU”。（師竹笛演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？ 第一段： 竹笛低音區(qū) 《鈴兒響叮當》 B 部分 緩慢 第二段： 竹笛高音區(qū) 《鈴兒響叮當》 A 部分低聲部 歡快 [設(shè)計意圖：讓學生熟悉旋律，尤其是 A 部分低聲部旋律，用身體動作來體驗 A、 B 部分的音樂情緒的不同。 [設(shè)計意圖：進一步分析歌曲，解決歌曲的難點。 10．跟琴試唱歌詞 。親身實踐、體驗 “二黃 ”、 “西皮 ”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。京歌《我是中國人》表現(xiàn)了當代中國人自尊、自豪的形象。 。參與社區(qū)的文娛表演活動 。 白臉：表示奸詐狠毒，如曹操。 教學重點：通過聆聽與表演體會“百花”的溫馨 教學難點：歌曲《采花》 “ ”的切分節(jié)奏 課時：三課時 第一節(jié) 教學內(nèi)容： 聆聽《 對花 》 完成曲調(diào)創(chuàng)作 (填空 )活動 教學重點： 完成曲調(diào)創(chuàng)作 (填空 )活動 教學難點： 完成曲調(diào)創(chuàng)作 (填 空 )活動 教學過程： 一、 聆聽《 對花 》 。啟發(fā)學生用已學重復、模仿等手法進行創(chuàng)作。 (課前準備卡片，卡片的正面畫上樂器圖，反面寫該樂器名稱。注意裝飾音、附點音符、十六分音符的節(jié)奏。 三、課后小結(jié) 第三節(jié) 教學內(nèi)容： 表演《采花》 音樂實踐與創(chuàng)作活動 教學重點：表演《采花》 教學難點： 音樂實踐與創(chuàng)作活動 教學過程： 一、表演《采花》 ：田野、山川、自然本身是個百花園，所以，民歌中以花為主題的樂曲比比皆是。 ，然后跟琴將歌詞填入。要有集體節(jié)目，也要有個人節(jié)目，每組至小要有 2—3 個節(jié)目參與。 。 （ 4） 情感的歸納 3老師承轉(zhuǎn) 師： 為了減少戰(zhàn)爭，出現(xiàn)了許多國際組織來促進國與人類的和平。 ：學生用啞語傳遞愛心。歌曲采用三段體結(jié)構(gòu)： A（ 8 小節(jié)） +B（ 9 小節(jié)） +A’ （ 12 小節(jié)） 第一段情緒溫馨而甜蜜，第二段情緒激動，充滿感激之情，第三段，給人以沉浸在幸福之中的寧靜感，最后 4 小節(jié)的補充終止，仿佛是在細細回味美好世界的甜蜜滋味。 （ 5）哼唱旋律， 提出注意附點，切分音樂奏。我們連云港也有一位 張海迪式的人物 —— 謝芳麗（講述關(guān)于她的身殘志不殘的事跡），再次讓學生感受殘疾人超越殘障、超越自我的精神。 ，下課。 （ 1）觀看視頻：啞語手勢《愛的人間》表演。 還有我的堅強。 （ 2）提問：剛才我們看到是誰在唱歌，歌詞美嗎？ （ 3）找了解的學生介紹臺灣歌手蕭煌奇。 “ 愛的主題 ” ，體驗人與人之間相互關(guān)懷的美好情感，懂得應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度面對人生。下面我們就一起來聽賞二十四屆奧運會的主題曲英文版 手拉手 .用行動來呼喚和平與真情。 （播放音響） （ 1） 談?wù)劼犢p后的感想。 (4)教師要深入到各小組進行指導，做好服務(wù)工作，協(xié)助各組的排練演出，教師也應(yīng)準備節(jié)目參與演出，師生共演師生共樂。 (課前應(yīng)與學生溝通 )，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。 設(shè)問：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？ 。涂一涂，唱一唱。 ) (3)分組選擇音樂段落，設(shè)計舞蹈動作。 三、課后小結(jié) 第二節(jié) 教學內(nèi)容： 聆聽《花之歌》 表演《編花籃》 教學重點：學唱河南小調(diào)《 編花籃 》 教學難點：引導學生唱出歌曲的味道 教學過程： 一、聆聽《花之歌》 ，歌唱以 花為主題；器樂曲以花為標題是作者的意圖與想像。 ) 《 對花 》。 藍臉和綠臉：中性，表示草莽英雄。中老年男性稱 “老生 ”，又可分為 “文生 ”與 “武生 ”； 年輕男性稱 “小生 ”；小孩 子稱 “娃娃生 ”。 。 全體學生跟隨著范 唱用手指點著 “板 ” 。 教學重點：通過本單元的聆聽與表演培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛 教學難點：體會 “京韻 ” 一、聆聽《要學那臺山頂上一青松》 二、聆聽《京調(diào)》 ，基本感受 了京劇的 唱腔 ，現(xiàn)在請聽這段笛子吹出的 曲調(diào)是什么風格的音樂 ? 笛子 主奏曲調(diào)與第二主題笛子的曲 調(diào)。 [設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，為下節(jié)課作鋪墊。并視唱 A 部分。（多媒體） 生答：?? 2 拍子，歡快?? [設(shè)計意圖：完整的感受音樂形象，從音樂要素上分析歌曲。（粗線條）