黨員干部結(jié)隊(duì)幫扶方案(完整版)
【正文】 的教師進(jìn)行表彰，并納入期終評價(jià)體系。 定好時(shí)間開展的教學(xué)理論講座，共同探討新的課改下學(xué)校教學(xué)的新動態(tài)，學(xué)習(xí)交流前沿的教育思想。 促進(jìn)薄弱校教師課堂教學(xué)水平再上新臺階。 四、結(jié)對幫扶要求 依據(jù)本方案，結(jié)合實(shí)際情況在廣大黨員中組織開展“一對一”結(jié)對幫扶活動，并落實(shí)到具體行動上； 幫扶工作應(yīng)保持經(jīng)常性、連續(xù)性、穩(wěn)定性，并納入黨務(wù)工作目標(biāo)管理百分考核； 幫扶工作要營造良好的輿論氛圍，每名黨員都要真誠地做好幫扶解困工作； 黨員要堅(jiān)持經(jīng)常與所幫扶的學(xué)生開展談心幫教活動，了解所幫扶對象的學(xué)習(xí)和生活情況以及思想狀況，深入做好幫扶對象的思想教育和交心工作。 思想上解惑。 二、幫扶對象 經(jīng)濟(jì)特別困難或?qū)W習(xí)上特別困難的在校學(xué)生。 在政治思想上要求進(jìn)步，工作中有困難的教師積極分子。鑒于困難的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經(jīng)濟(jì)來源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。對受幫扶對象從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行全方位的幫扶。 激活我校的內(nèi)部管理機(jī)制，優(yōu)化教育資源配置，緊抓新機(jī)遇，創(chuàng)造新局面，促進(jìn)薄弱校教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范科學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量的提高。] 校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期開展1—2次管理工作研討交流會。 第三篇：結(jié)隊(duì)幫扶貧困戶結(jié)隊(duì)幫扶貧困戶工作實(shí)施方案 進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)黨員干部作風(fēng)建設(shè)，更好地為被幫扶的貧困戶辦實(shí)事解難事，早日擺脫貧困，并確保按時(shí)完成幫扶任務(wù)，特制定本實(shí)施方案。對于幫扶對象中基本生活發(fā)生困難的家庭，要通過號召企業(yè)捐款捐物幫助他們解決眼前困難，確保其家庭基本生活有著落；二是“助業(yè)”。 第二階段——探索方法，積累經(jīng)驗(yàn)，做出成效。 經(jīng)常提供信息支持，走出脫貧的瓶頸。 此階段幫扶的原則由以實(shí)際幫助為主轉(zhuǎn)入思想攻堅(jiān)階段。 一、新對子，老朋友。我校在同時(shí)確立了四位教師和支教教師結(jié)成師徒對子，他們是：張付玉、王嚴(yán)麗、李魯路、李娜。在這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會上，兩校班主任老師還熱切希望能讓兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行零距離的交流，讓我們的幫扶實(shí)現(xiàn)全方位、多層次的交流實(shí)效。 二、具體方案 該方案本著發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的育才精神，采用一名骨干教師帶一至兩名青年教師的策略。 （1）骨干教師對結(jié)隊(duì)教師給予備課、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計(jì)、組織考試、學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)以及結(jié)對教師自身的論文撰寫、教具制作、課題研究等方面的具體指導(dǎo)；積極開好示范課；每學(xué)期至少聽結(jié)對教師的課5節(jié)，課后開展反思交流，指導(dǎo)撰寫教后反思。 現(xiàn)在我們兩個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)大家的這種熱切的呼聲，正籌備兩校學(xué)生之間的交流。希望通過手拉手幫扶活動建立兩校長期合作共贏的關(guān)系，共同增進(jìn)城鄉(xiāng)教育交流，共同探討教育改革大計(jì)，共同積累教育均衡發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。近幾年來，在縣領(lǐng)導(dǎo)的牽引下，我們學(xué)校的老師先后到a小學(xué)去學(xué)習(xí)取經(jīng)，a小學(xué)也進(jìn)行送課下鄉(xiāng)活動。 三、保障措施 成立幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。對其家庭中有勞動能力并且有就業(yè)意愿的成員，
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