黨員干部結(jié)隊(duì)幫扶方案(文件)
【正文】 ，要通過資助學(xué)雜費(fèi)方式，確保不因貧困而失學(xué)。 第二階段——探索方法，積累經(jīng)驗(yàn)，做出成效。 幫扶經(jīng)費(fèi)主要由企業(yè)，全體黨員、干部捐助，由幫扶小組統(tǒng)籌安排，建立幫扶臺帳，確保能先解決該貧困戶的目前困難。 經(jīng)常提供信息支持，走出脫貧的瓶頸。從而提高家庭的收入水平。 此階段幫扶的原則由以實(shí)際幫助為主轉(zhuǎn)入思想攻堅(jiān)階段。 建立聯(lián)絡(luò)員制度。 一、新對子，老朋友。去年11月份，在a小學(xué)開展的第三屆讀書節(jié)活動期間，我們b小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和部分同學(xué)應(yīng)邀參加了a小學(xué)的讀書活動，我們學(xué)校的同學(xué)們接收了a小學(xué)的同學(xué)們捐書，增強(qiáng)了兩校學(xué)生之間的密切交流，促進(jìn)兩校學(xué)生之間的友誼。我校在同時(shí)確立了四位教師和支教教師結(jié)成師徒對子，他們是：張付玉、王嚴(yán)麗、李魯路、李娜。 三、新思路，促發(fā)展。在這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會上，兩校班主任老師還熱切希望能讓兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行零距離的交流，讓我們的幫扶實(shí)現(xiàn)全方位、多層次的交流實(shí)效。 當(dāng)然除此之外，我們還會根據(jù)兩個(gè)學(xué)校的老師、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，根據(jù)兩個(gè)單位各自的優(yōu)勢，繼續(xù)創(chuàng)造性的攜手開展各種各樣的教育教學(xué)研討交流活動，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的，用我們的實(shí)際行動努力縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，為讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源做出我們的貢獻(xiàn)。 二、具體方案 該方案本著發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的育才精神，采用一名骨干教師帶一至兩名青年教師的策略。 第13頁 共13頁。 （1）骨干教師對結(jié)隊(duì)教師給予備課、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計(jì)、組織考試、學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)以及結(jié)對教師自身的論文撰寫、教具制作、課題研究等方面的具體指導(dǎo)；積極開好示范課；每學(xué)期至少聽結(jié)對教師的課5節(jié)，課后開展反思交流，指導(dǎo)撰寫教后反思。努力在我校形成師徒雙方相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生多贏的新局面。 現(xiàn)在我們兩個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)大家的這種熱切的呼聲，正籌備兩校學(xué)生之間的交流。 那天天氣晴朗，在鄒校長的帶領(lǐng)下，b小學(xué)6位班主任老師來到a小學(xué)，與該校的班主任老師們就如何開展班主任工作，建設(shè)良好班風(fēng)以及新時(shí)期如何加強(qiáng)學(xué)生管理等各方面進(jìn)行座談交流。希望通過手拉手幫扶活動建立兩校長期合作共贏的關(guān)系，共同增進(jìn)城鄉(xiāng)教育交流，共同探討教育改革大計(jì)，共同積累教育均衡發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。他們分別是張大貴、劉勁松、袁愛平、費(fèi)相華等四位。近幾年來，在縣領(lǐng)導(dǎo)的牽引下，我們學(xué)校的老師先后到a小學(xué)去學(xué)習(xí)取經(jīng)，a小學(xué)也進(jìn)行送課下鄉(xiāng)活動。 第四篇：結(jié)隊(duì)幫扶發(fā)言稿“結(jié)隊(duì)幫扶”和諧發(fā)展 （發(fā)言稿） 為促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，不斷縮小城鄉(xiāng)之間教育的差距，讓每個(gè)孩子享受均等的優(yōu)質(zhì)教育，教育局推出了學(xué)校結(jié)隊(duì)幫扶活動。 三、保障措施 成立幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。 第三階段——穩(wěn)步開展，鞏固提高。對其家庭中有勞動能力并且有就業(yè)意愿的成員，介紹到相關(guān)就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行再就業(yè)培訓(xùn)，讓其有一技所長。 定期走訪貧困家庭，了解其在脫貧的過程中遇到的困難，并為其提
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