【正文】 八、個(gè)案反思 我按照工作流程進(jìn)行工作，會(huì)取得一定成效。 2。同時(shí)，學(xué)校老師和家長(zhǎng)也沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行及時(shí)的處理，并有逐漸嚴(yán)重的趨勢(shì)。 二、背景資料 家庭背景。案主的父母多年前來(lái)到臺(tái)州，案主也隨著父母與姐妹來(lái)到臺(tái)州，父母都在臺(tái)州打工，加上還要承擔(dān)3個(gè)孩子，條件比較一般，案主有一名姐姐，一名妹妹，姐姐上初中，而妹妹還小沒(méi)上學(xué)，平時(shí)父母忙，需要周玉明照顧妹妹，因此與妹妹關(guān)系比較好，父母也沒(méi)有時(shí)間管他，也沒(méi)什么朋友，長(zhǎng)期以來(lái)形成了內(nèi)向的性格，加上沒(méi)人管，便放縱自己，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真，加之學(xué)前以及一年級(jí)的時(shí)候沒(méi)有學(xué)好基礎(chǔ)，導(dǎo)致到二年級(jí)還不怎么會(huì)寫(xiě)。因此，既要針對(duì)案主的心理問(wèn)題進(jìn)行治療，還要結(jié)合外部資源共同解決案主的問(wèn)題。同時(shí)，我要對(duì)案主自身的問(wèn)題進(jìn)行處理，每個(gè)星期定期對(duì)案主寫(xiě)進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助，每次一節(jié)課，幫助他學(xué)會(huì)基本的漢，看他自己的能力，掌握一年級(jí)學(xué)生所應(yīng)該學(xué)會(huì)的漢，例如一，又等基本漢一百個(gè)。我也一次你充分認(rèn)識(shí)到資源的重要性，通過(guò)其他社工的幫助，解決了案主的心理問(wèn)題，通過(guò)學(xué)校老師的關(guān)心與教育，解決了案主的學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)家人的關(guān)懷，解決沉默寡言的問(wèn)題，本案也存在一些問(wèn)題。入院診斷時(shí)，按住被診斷為患有共濟(jì)失調(diào)型腦癱、生物素缺乏癥、癲癇。孫陽(yáng)光說(shuō)話(huà)喜歡繞彎，你問(wèn)他叫什么，他會(huì)熱情地把在場(chǎng)的所有人介紹已貶值后再說(shuō)自己。 家庭媽媽經(jīng)常訓(xùn)練他的肢體活動(dòng)，并對(duì)他的問(wèn)題行為進(jìn)行糾正?，F(xiàn)與其他六名孩子一起生活在兒童福利院小家庭中。但容易丟東西，有時(shí)也被同學(xué)欺負(fù)。 二、問(wèn)題分析與診斷 工作員觀察與分析 要了解孩子，就要走進(jìn)孩子的世界?？纯此蛣⒑仆骠[也是這個(gè)樣子，劉浩則不管三七二十一，把他整治一頓，然后，大家一起嘻嘻哈哈繼續(xù)玩?！案绺纾钐永侠p著你。他知道李小晶、李萍、鄧姐姐對(duì)他很好，但不是很信任她們，因?yàn)樗齻兊纳矸执頇C(jī)構(gòu)，他們是姐姐，但不是朋友……我能走進(jìn)陽(yáng)光，取得陽(yáng)光的信任，主要是我向人們承諾：“我們之間的事，我們誰(shuí)也不能跟家庭媽媽說(shuō)?！痹谒囊庾R(shí)中，他認(rèn)為大一班的孩子幾乎根本不如他，給他們做的游戲?qū)λ麃?lái)說(shuō)也是“太簡(jiǎn)單了”。 （3）發(fā)泄案主心中的苦悶 （4）協(xié)調(diào)案主的人際關(guān)系 四、理論依據(jù) 本次個(gè)案工作主要采用。對(duì)待孩子決不做作，對(duì)的就是對(duì)的，錯(cuò)的決不姑息；高興就笑，不高興就皺著眉。這是最重要的一條原則。 第一次會(huì)談。引導(dǎo)案主發(fā)泄情緒。 我的個(gè)案過(guò)程報(bào)告 張希營(yíng) 作為工作者，我很早與陽(yáng)光接觸，可是只有每天的下午5?！标?yáng)光害羞地承認(rèn)了，在與他們交談中，他們對(duì)“性”很感興趣，談話(huà)中不少話(huà)語(yǔ)中提到了“日”?！北M管他們很失望，盡管他們想賴(lài)皮，但很清楚，哥哥從來(lái)沒(méi)有答應(yīng)過(guò)。 個(gè)案評(píng)估 案主姓名：孫陽(yáng)光 接案日期：. 結(jié)案日期：. 工作員姓名：張希營(yíng) 評(píng)估時(shí)間：. 統(tǒng)計(jì)摘要： 會(huì)見(jiàn)次數(shù)：4次 干預(yù)目標(biāo)： 總目標(biāo)：培養(yǎng)案主的信任感與安全感 分目標(biāo)： （1）與案主建立親密無(wú)間的關(guān)系 （2）為案主尋找一個(gè)關(guān)系融洽、安全的群體，讓案主能夠自由表達(dá)?！边@是我第一次看到陽(yáng)光給別人送禮物。 （陽(yáng)光的人際問(wèn)題不大，這個(gè)問(wèn)題主要存在于雅娟。 我的方式主要是借鑒小組工作的方法。一開(kāi)始，我并不知道孩子們不適合做深入自我探討，所以我選擇過(guò)用理性情緒療法，但結(jié)果證明失敗。這也是我一開(kāi)始碰到的難題。在對(duì)一個(gè)人輔導(dǎo)的過(guò)程中，形式并不重要，關(guān)鍵是能達(dá)成目標(biāo)。 （2）給小家庭的孩子做一個(gè)關(guān)于“性道德”的教育。不過(guò)在我離開(kāi)時(shí)他很難受?！毕嗤{。領(lǐng)著心愛(ài)的小狗流浪，他畫(huà)了一張?jiān)嚲?，考?7分，旁邊賀媽拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的鋼鞭，旁邊寫(xiě)了兩個(gè)“打、打”，雅娟畫(huà)了一幅外面的世界：紅日、白云、綠樹(shù)、芳草、很廣闊的天地，只有陽(yáng)光畫(huà)了一幅畫(huà)，畫(huà)進(jìn)了每個(gè)人，劉浩牽著一只小狗……“每個(gè)人都實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，快樂(lè)地生活著。他們能跟我說(shuō)這些，是把我當(dāng)成自己人，說(shuō)明我深入到了孩子的亞文化當(dāng)中。 我的個(gè)案與小組是同時(shí)進(jìn)行的。在前兩次會(huì)談的基礎(chǔ)上，讓案主與其他朋友集體發(fā)泄不滿(mǎn)情緒。 主要內(nèi)容。 （5）強(qiáng)化。 （2）傾聽(tīng)與尊重。 該模式認(rèn)為，互惠模式的目標(biāo)實(shí)施小組成員在社會(huì)歸屬和互相依存中得到滿(mǎn)足，要在小組成員之間、小組之間和有關(guān)的社會(huì)系統(tǒng)之間達(dá)到互助和開(kāi)放，個(gè)人必須透過(guò)一個(gè)健全并核實(shí)的群體生活才能獲得將康、全面地發(fā)展。 （2）從大三班由護(hù)理員眼中