讓幼兒在真愛自主規(guī)則環(huán)境中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得(完整版)
【正文】 在沙發(fā)上等，為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情境，讓幼兒表演游戲《媽媽生病了》，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛媽媽，并在表演中體驗(yàn)關(guān)愛媽媽的快樂和溫馨。你們看書的時(shí)候，怎么做。幾天后，教師將沖洗出來(lái)的相片呈現(xiàn)給孩子看。如p107教育活動(dòng)《我有開心法寶》中為幼兒提供了3幅生活情境圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用“開心法寶”關(guān)愛同伴、p120《結(jié)識(shí)新朋友》中教師為幼兒抓拍幼兒與新朋友的照片、p123教育活動(dòng)《美好回憶》提供視頻“美好的班級(jí)活動(dòng)”或照片，引導(dǎo)幼兒回憶和朋友在一起的美好事情、還有p218半日活動(dòng)《起床以后》，我們來(lái)重點(diǎn)看一下，活動(dòng)中教師為幼兒提供了兩段小班幼兒起床后的錄像片段，片段一是小班幼兒起床后，開始疊被子、穿衣服、系鞋帶。 教師角色的轉(zhuǎn)化，讓幼兒變了身份，因而他會(huì)依照角色來(lái)想來(lái)說(shuō)。 （一）模擬生活情境 模擬生活情境就是讓幼兒置身于生活中的實(shí)際情境中，讓幼兒模仿其中的角色、體驗(yàn)其中的角色，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)交往。大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的生活圈子不斷擴(kuò)大，接觸的社會(huì)環(huán)境越來(lái)越豐富，參加的社會(huì)活動(dòng)越來(lái)越多，因此促進(jìn)大班幼兒的社會(huì)性發(fā)展，滿足幼兒成長(zhǎng)的需要，是大班《共同生活》領(lǐng)域的重要目標(biāo)之一。新教材針對(duì)大班幼兒的這一心理特征，在社會(huì)性教育活動(dòng)中注重了幼兒的情感體驗(yàn)，大量采用了情感滲透教學(xué)法?！痹诶蠋煹膸?dòng)下，幼兒會(huì)不知不覺跟著老師調(diào)整角色，與老師對(duì)話：“阿姨你好，對(duì)不起，媽媽不在家。在真實(shí)片段重現(xiàn)時(shí)，教師運(yùn)用追問(wèn)，把幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理提升。同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了怎樣以積極、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c小班幼兒發(fā)起交往，學(xué)會(huì)了與小弟弟小妹妹協(xié)商、合作、能夠謙讓弟弟妹妹，擴(kuò)大了交往的范圍，學(xué)會(huì)了交往的技能?！?，并及時(shí)小結(jié)：一次拿很多書，別人就沒有書看了。通過(guò)這樣的體驗(yàn)，使幼兒真正認(rèn)識(shí)到守規(guī)則的重要性，這比單純的說(shuō)教更有成效。關(guān)注了他人的情緒體驗(yàn)。能力強(qiáng)的幼兒自然喜歡象老師一樣當(dāng)老公公，其余的小朋友也急切的喊著：“我是個(gè)最大的蘿卜，快來(lái)拔呀。整個(gè)過(guò)程，幼兒都積極的參與到這個(gè)充滿趣味的小游戲中，教師同情、幫助弱者的行為深深地感染著幼兒，也成為他們關(guān)愛和幫助弱小的情感典范，愛的教育在幼兒的游戲中延續(xù)，深化。”萱萱看老師的眼神里多了一份信任和親近，接著老師給她提出了一個(gè)低于實(shí)際能力的目標(biāo)：“我猜你能爬到最低的這個(gè)格，你猜我能爬到哪里。老師接著引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：“哪里像丑小鴨，怎樣做就會(huì)成為一只漂亮的小鴨子。比如活動(dòng)《一起掃落葉》，就是帶幼兒到院子里，動(dòng)手清掃落葉。如開展活動(dòng)《秋收真快樂》，我們農(nóng)村幼兒園就可以將幼兒帶到田間地頭，讓幼兒動(dòng)手勞作收莊稼，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。教材中很多活動(dòng)是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)讓幼兒表達(dá)釋放的。你想對(duì)老師說(shuō)什么。實(shí)踐活動(dòng)包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如參觀游覽活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、宣傳活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等）、禮儀交際活動(dòng)（如大帶小活動(dòng)、做客活動(dòng)、社會(huì)采訪等）等幾種形式。 第14頁(yè) 共14頁(yè)。教材p189中設(shè)計(jì)的“愛心義賣會(huì)”活動(dòng)，目的就是通過(guò)義賣活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛。 一日活動(dòng)中教師可隨機(jī)靈活的引導(dǎo)幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)釋放情感，如班上有小朋友生病了，教師就可以引導(dǎo)幼兒討論用什么方式可以表示自己的關(guān)心，有的小朋友說(shuō)可以送花，有的說(shuō)要寫信，還有的小朋友要打電話表示自己的關(guān)心，教師現(xiàn)場(chǎng)撥通了生病小朋友家的電話，引導(dǎo)幼兒向他表示慰問(wèn)和關(guān)心，這就是一種語(yǔ)言表達(dá)，它傳遞的往往是一種愛，一種關(guān)懷。你們想怎樣愛你們的“大寶貝”呢。鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化中心、銀行、郵局、書店、養(yǎng)老院等社區(qū)單位、豐富多彩的社區(qū)文化活動(dòng)、村辦園所在的各村不
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