【正文】 做引路人，不做指路者。這或許就是細(xì)節(jié)的力量。但改變自己，談何容易。每個(gè)人都活在觀念性的“習(xí)慣無(wú)意識(shí)”里，對(duì)太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護(hù)的必然反應(yīng)。 第二篇：教育的細(xì)節(jié)讀后感《教育的細(xì)節(jié)》讀后感 余杭區(qū)太炎小學(xué)沈立群 暑假值班期間打開的《教育的細(xì)節(jié)》，一看便釋不下手。 再讀朱老師的《教育的細(xì)節(jié)》，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)也體現(xiàn)了很多老師，平時(shí)對(duì)一些教育細(xì)節(jié)的忽視，其中包括對(duì)兒童的仔細(xì)觀察，漸漸的導(dǎo)致自己累積了一些教育的“惡習(xí)”，生出許多“反教育”的行為，滅失學(xué)生的天性，這其實(shí)是極為可怕的，教育方式方法的選擇很多時(shí)候取決于對(duì)細(xì)節(jié)的觀察與領(lǐng)悟。最大的收獲也許并不是我要去注意細(xì)節(jié)什么的，而是讓我知道換位思考是多么的重要，這是素養(yǎng)的提升，這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是我們教育贏得尊重的最好方 法，好好去做好換位思考，就可以注意到每個(gè)教育上的細(xì)節(jié)了?！贝笸V眾之下的一箭雙雕——傷害了兩位孩子吧。當(dāng)你關(guān)注了每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真合理地處理好每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們的教育就會(huì)產(chǎn)生更多的亮點(diǎn)。只見(jiàn)小蔡慢慢地走上來(lái)了，但小宜卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?！睂?duì)他用這樣的語(yǔ)氣回答我的問(wèn)話，讓我很是不高興，這根本就是沒(méi)把我當(dāng)作老師在談話。在公交接送車上用腳踢了小麗（也是我班學(xué)生）的肚子，經(jīng)過(guò)檢查，所幸沒(méi)有什么嚴(yán)重后果。沒(méi)跟老師來(lái)打聲招呼就回家了。又折回教室向?qū)W生打聽(tīng)小謝可能去的地方，獲取情況后立馬騎上車出去找。那周周記上，同學(xué)們都寫到了這件事，他們紛紛指出小宜這種做法的不對(duì)，是對(duì)老師的不尊重，這讓我有了些絲安慰。教師應(yīng)善于觀察和分析學(xué)生的性格、愛(ài)好和習(xí)慣，根據(jù)不同的教育對(duì)象，不同性質(zhì)的問(wèn)題應(yīng)采用不同的方法。由于小陳平時(shí)的情況較多，我就特意把他的表現(xiàn)不管是好的，還是不好的都一條一條記錄下來(lái)，不好的方面，我把時(shí)間、地點(diǎn)、證人也都寫明，當(dāng)然好的方面我也寫得比較細(xì)致，這樣不會(huì)顯得對(duì)比太明顯而引起反作用。這時(shí)那位家長(zhǎng)態(tài)度就更加謙和了，以后的聯(lián)系中也沒(méi)有了剛開始那充滿“火藥味”的交流氣氛。 小謝是個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，他覺(jué)得自己的利益受到了損害，心里受氣但又不敢跟老師說(shuō)，肚里有氣無(wú)處撒，就離開學(xué)校，眼不見(jiàn)小劉為凈。 第四篇：《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感 《教育的55細(xì)節(jié)》，我為這位美國(guó)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的態(tài)度所感動(dòng)。；接受別人的禮物時(shí)，永遠(yuǎn)不要對(duì)這件禮物說(shuō)三道四，或暗示你不喜歡。我們?cè)谕瓿蓳Q書、換作業(yè)本和所需的其它所有用具時(shí)，動(dòng)作應(yīng)該連貫，不間斷，要盡可能地快。值得注意的是，作者的每條細(xì)節(jié)都非常具體，老師在提出要求，孩子們都知道怎樣做也很樂(lè)于去做，這給我們很大啟示：就是要讓孩子們知道到底應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做。；既然想做一件事，就只管去做，不要后悔，永遠(yuǎn)不要讓恐懼、就要全身投入地努力去獲得；你想做一件事情，那就動(dòng)手去做，不達(dá)目的決不罷休；你想成為一個(gè)什么樣的人，就要?jiǎng)?chuàng)造一切條件去實(shí)現(xiàn)。而一句譏諷之言，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生反感的情緒，處處與你對(duì)抗。沒(méi)有小的成功，哪來(lái)大的收獲。 一個(gè)細(xì)節(jié)的忽略往往可以鑄成人生大錯(cuò)，可以造成事業(yè)顛峰之危，而一個(gè)細(xì)節(jié)的講究，可以讓企業(yè)咸魚翻身，可以在談判中力挽狂瀾于即到。這個(gè)方面細(xì)節(jié)教育是必不可少。他們了解細(xì)節(jié)之美，能靈活運(yùn)用細(xì)節(jié)給他們帶來(lái)的財(cái)富，從而使自己即使置身瓦礫之中，也能閃爍出耀眼的光茫。俗話說(shuō)“一句話使人笑，也能使人跳”，這一句話不正是細(xì)節(jié)所在之處嗎。她本身一定是一位熱愛(ài)生活，積極樂(lè)觀的人，她在用身心感染她的學(xué)生們。如果我們像作者學(xué)習(xí)，試試這樣做：當(dāng)孩子在集體活動(dòng)不專注，和旁邊的孩子說(shuō)話、動(dòng)手影響同伴時(shí)，直接對(duì)他說(shuō)：“把手放在自己的腿上，眼睛看著老師。我布置家庭作業(yè)的時(shí)候，不允許有人抱怨或者發(fā)牢騷。等等。對(duì)管理班級(jí)有困惑的教師來(lái)說(shuō)，這的確是一本引人深思的參考書。你打?qū)Ψ剑绻淮虻氖悄隳亍? 教育細(xì)節(jié)4：懂得“換位思考” 小學(xué)生之間發(fā)生矛盾可以說(shuō)是家常便飯，這一秒兩人還是握手言和的，可能下一秒就劍拔弩張了，而產(chǎn)生不和的導(dǎo)火索卻都是芝麻綠豆、雞毛蒜皮的小事。作為家長(zhǎng)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)處理這些情況呢。不是像一些內(nèi)向的學(xué)生會(huì)非