20xx冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第6單元長方形和正方形的周長長方形和正方形的周長教材內(nèi)容說明(完整版)
【正文】 指一指張奶奶走一圈怎樣走，說一說公園邊的小路一共有幾段路，每段路是多少米，用什么方法計(jì)算。提出“不用量，算一算下面圖形的周長”的活動(dòng)要求，又通過藍(lán)靈鼠的話“把你的算法和結(jié)果與同學(xué)交流一下”，指導(dǎo)學(xué)生 自 主計(jì)算、交流算法與結(jié)果。教學(xué)活動(dòng) 中教師要充分利用教材設(shè)計(jì)的例題，創(chuàng)造性地組織課堂活動(dòng)，抓住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索公式的全過程。教材共設(shè)計(jì) 4 道題，第 1 題是直接求幾何圖形周長的練習(xí)，第 4 題是靈活運(yùn)用長方形、正方形的周長公式解決實(shí)際問題的練習(xí)，最后設(shè)計(jì)了“問題討論”?！? 本節(jié)課既是本單元知識(shí)與技能的鞏固訓(xùn)練，又是所學(xué) 知識(shí)在生活中的應(yīng)用。主要通過課堂活動(dòng)考查。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與測(cè)量、交流活動(dòng)，要了解學(xué)生 自 主學(xué)習(xí)的程度 、探索的深度和交流的廣度，了解學(xué)生是 否獲得了成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，是否感受到周長與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。一方面注意觀察課堂活動(dòng)中學(xué)生參與的廣度和深度，另一方面通過學(xué)生交流個(gè)性化操作方法和個(gè)性化算法來考查。 除教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容外，還可以測(cè)量教室的門和窗的周長，跳遠(yuǎn)的沙坑周長等。 綜合與實(shí)踐，安排 1 課時(shí)（教科書 81 頁）。例 2 的教學(xué)，首先讓學(xué)生指出長方形的長和寬是多少，正方形的邊長是多少，接著討論：這兩個(gè)圖形和方格紙上的兩個(gè)圖形有什么相同， 有什么不同？使學(xué)生了解兩個(gè)圖形一樣，計(jì)算要求一樣，只是邊長的表示方法不一樣。然后以學(xué)生交流的方式，首先呈現(xiàn)了計(jì)算長方形 周長的兩種方法：5 2＋ 3 2＝ 10＋ 6＝ 16（ 米）， （ 5＋ 3） 2＝ 8 2＝ 16（米）。教學(xué)例 3 時(shí)，先要讓學(xué)生說一說三 角形、四邊形各有幾條邊，求它們的周長指的是什么，再讓學(xué)生自主計(jì)算?！蓖瑫r(shí)以學(xué)生交流的方式呈現(xiàn)了用連加計(jì)算這兩個(gè)圖形周長的算式?！苯又寣W(xué)生測(cè)量課桌面的同長。難點(diǎn)是理解小布藝花邊不同的測(cè)量方法?！比缓笸ㄟ^兔博士的話提出：“怎樣確定這個(gè)長方形布藝花邊的長呢？”教材用學(xué)生交流的方式給出兩種方法：①月直尺量每條邊的長，再相加；②只測(cè)量長方形一條長邊，一條寬邊，再計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)，一方面可以利用學(xué)生熟悉的事物理解周長的實(shí)際含義；另一方面，學(xué)生首先建立周長的一般概念，有利于學(xué)生自主探
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