20xx冀教版數(shù)學三年級上冊第6單元長方形和正方形的周長長方形和正方形的周長教材內(nèi)容說明(完整版)
【正文】 指一指張奶奶走一圈怎樣走，說一說公園邊的小路一共有幾段路，每段路是多少米，用什么方法計算。提出“不用量，算一算下面圖形的周長”的活動要求，又通過藍靈鼠的話“把你的算法和結(jié)果與同學交流一下”，指導學生 自 主計算、交流算法與結(jié)果。教學活動 中教師要充分利用教材設計的例題，創(chuàng)造性地組織課堂活動，抓住重點，分散難點，讓學生經(jīng)歷探索公式的全過程。教材共設計 4 道題，第 1 題是直接求幾何圖形周長的練習，第 4 題是靈活運用長方形、正方形的周長公式解決實際問題的練習，最后設計了“問題討論”?！? 本節(jié)課既是本單元知識與技能的鞏固訓練，又是所學 知識在生活中的應用。主要通過課堂活動考查。教師要鼓勵學生積極參與測量、交流活動，要了解學生 自 主學習的程度 、探索的深度和交流的廣度，了解學生是 否獲得了成功的體驗和學習數(shù)學的信心，是否感受到周長與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。一方面注意觀察課堂活動中學生參與的廣度和深度，另一方面通過學生交流個性化操作方法和個性化算法來考查。 除教材設計的內(nèi)容外，還可以測量教室的門和窗的周長，跳遠的沙坑周長等。 綜合與實踐，安排 1 課時（教科書 81 頁）。例 2 的教學，首先讓學生指出長方形的長和寬是多少，正方形的邊長是多少，接著討論：這兩個圖形和方格紙上的兩個圖形有什么相同， 有什么不同？使學生了解兩個圖形一樣，計算要求一樣，只是邊長的表示方法不一樣。然后以學生交流的方式，首先呈現(xiàn)了計算長方形 周長的兩種方法：5 2＋ 3 2＝ 10＋ 6＝ 16（ 米）， （ 5＋ 3） 2＝ 8 2＝ 16（米）。教學例 3 時，先要讓學生說一說三 角形、四邊形各有幾條邊，求它們的周長指的是什么，再讓學生自主計算?！蓖瑫r以學生交流的方式呈現(xiàn)了用連加計算這兩個圖形周長的算式。”接著讓學生測量課桌面的同長。難點是理解小布藝花邊不同的測量方法?！比缓笸ㄟ^兔博士的話提出：“怎樣確定這個長方形布藝花邊的長呢？”教材用學生交流的方式給出兩種方法：①月直尺量每條邊的長，再相加；②只測量長方形一條長邊，一條寬邊，再計算。這樣設計，一方面可以利用學生熟悉的事物理解周長的實際含義；另一方面，學生首先建立周長的一般概念，有利于學生自主探
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