教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的九大技巧讀后感優(yōu)秀(完整版)
【正文】 師卻能使學(xué)生后來居上，是貴在心細(xì)。每一個人都希望得到教師的注意，后進(jìn)生也是這樣，只不過他們引人注意的方式有異別人而已。 （一）在生活上要給他們以真誠的關(guān)心 后進(jìn)生因為學(xué)習(xí)差，因而長期不被老師和同學(xué)認(rèn)可，他們得到表揚(yáng)的機(jī)會很少，得到更多的是批評和訓(xùn)斥。這樣后進(jìn)生容易錯誤的認(rèn)為課堂討論只是優(yōu)秀生的事，與自己是無關(guān)的。但是，盡管目標(biāo)相同，但是往往不能在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中愉快地合作。 總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師對學(xué)生各方面都要關(guān)注，要付出大量的心血和汗水。 一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要細(xì)心 教育工作是大事，但它是從一件小事做起的。同時要做一個細(xì)心的老師，不僅要細(xì)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時表揚(yáng)，鼓勵其一顯身手，而且對于他們的不良行為，要及時提醒批評，不斷為后進(jìn)生點明前進(jìn)的方向。因此平時在生活上要多關(guān)心、照顧他們，正確巧妙的處理他們的問題。當(dāng)他們回答錯誤時不能批評，要幫助他們改正錯誤并贊許他們敢于回答問題的勇氣，爭取下次答好；當(dāng)他們圓滿的回答問題后，當(dāng)然不能忘記表揚(yáng)他們一番。最后，要注意交流的時機(jī)和方法：打電話、家長來接孩子時、家長會、問卷調(diào)查等活動都是進(jìn)行交流的好時機(jī)。 第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的技巧后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的技巧——分層教學(xué)分類輔導(dǎo) 由于基礎(chǔ)知識、基本技能、個性素質(zhì)的差異，不同學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果各不相同。對教師在課堂上提出的問題或布置的練習(xí)持無所謂的態(tài)度，不積極動腦筋，或者做題敷衍，知其然而不知其所以然。他們往往在班級中因某個方面的缺點而后進(jìn)，所以他們敏感于老師對他們的態(tài)度。 五、建立語文互助小組，發(fā)揮集體作用 把全班學(xué)生按“好、中、差”調(diào)整座位，好、中、差混合分成四一組。作為孩子第一任老師的家長來說，他們的思想品德和行為習(xí)慣對子女有潛移默化的教育影響。因此在調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生積極思考達(dá)到理解和掌握的同時，教師還須強(qiáng)化后進(jìn)生的“感知—理解—記憶”的認(rèn)知過程 總之，對后進(jìn)生的教育是一項復(fù)雜的工程，具有長期性和艱巨性。一是與家庭背景有直接的關(guān)系，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡學(xué)習(xí)，而離婚子女和留守學(xué)生缺少管教，心理灰暗，常借犯錯來發(fā)泄心中的不滿；二是多年的教育不當(dāng)使之成為后進(jìn)生，有的學(xué)生智力發(fā)育慢，學(xué)習(xí)困難，或是生性頑劣，性格爆燥，一向不討人喜歡，某些教師的白眼，訓(xùn)斥和諷刺，形成了他們對立情緒和逆反心理；三是敗壞的社會風(fēng)氣毒害了學(xué)生的心靈，社會上打牌賭博，吃喝玩樂等丑惡現(xiàn)象成為他們學(xué)習(xí)的樣板，金錢至上、一夜暴富、及時行樂的思想，使他們無心學(xué)習(xí)，逃學(xué)、上網(wǎng)、賭博、早戀。 運(yùn)用教師的人格力量，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的言傳身教。因此教師應(yīng)主動接觸學(xué)生，關(guān)心和熱愛學(xué)生，和藹可親、平易近人、一視同仁，和學(xué)生建立一種互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關(guān)系，并注意組織多參加集體活動，改善同學(xué)關(guān)系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學(xué)關(guān)系，令后進(jìn)學(xué)生感到老師、同學(xué)在乎他，關(guān)心他，誠心幫助他，最終促使學(xué)習(xí)思想不斷進(jìn)步。我們教師和家長要引導(dǎo)孩子設(shè)定目標(biāo)、憧憬未來。學(xué)習(xí)再吃力的孩子看到老師以身作則也會盡最大努力學(xué)習(xí)。教師要通過觀察學(xué)生的面部表情和肢體語言，掌握他們的情緒。 關(guān)愛。人只有參加集體活動才能成長。 對孩子充滿希望。給予后進(jìn)生鼓勵是教學(xué)中最有效的舉措。更重要的是，學(xué)生有機(jī)會和平時表現(xiàn)較好的同學(xué)建立聯(lián)系，還學(xué)會了如何通力合作，發(fā)揮團(tuán)隊的作用。（班主任工作）引導(dǎo)自己，需要用腦；而引導(dǎo)他人，需要用心。當(dāng)知道他們會回答某個問題時，叫他們發(fā)言。后進(jìn)生很特別、心靈脆弱、很難猜透、心情沮喪、容易氣餒、有時固執(zhí)冷漠、喜怒無常、很敏感。 明確目標(biāo)。 后進(jìn)生的情緒，思想不穩(wěn)定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚(yáng)了他，他又犯了錯誤，常常出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”.教師要起潛移默化的作用，要注意自己的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。 二、要針對癥結(jié)，動之以情，曉之以理，引向正軌。承認(rèn)個性差異，因材施教，注重學(xué)生心理教育，要有愛心，從而讓我們的每一個學(xué)生都能在愛的陽光雨露下健康快
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