徐斌談計算教學讀后感(完整版)
【正文】 的表象模糊，想象不出“湊十法”的具體過程，因而出現(xiàn)差錯。記憶的目的不僅是信息的貯存，更重要的是能準確地提取。 注意失調(diào)?！缎毂笳動嬎憬虒W》讀后感 感知粗略。注意是心理活動對一定對象的指向與集中。學生貯存信息的過程中，由于生理、時間、復(fù)習量等多種因素的影響，使得貯存的信息消失或暫時中斷，從而丟頭忘尾，造成“遺忘性差錯”。 情感脆弱——口算時，學生都希望很快算出結(jié)果。3=0。在我們的實際教學中，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的錯誤都有相似的地方，每次錯誤學生會反復(fù)錯多次。 認真審題習慣的養(yǎng)成。可以復(fù)核一遍，也可以用逆運算驗證一下。（3）混合運算要“一步一回頭”，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，防止錯誤“連鎖反應(yīng)”。二想：根據(jù)題目的特點，尋找簡算途徑。同時，老師手中也積累了一些有用的錯題分析材料。這種準備狀態(tài)可以決定同類后繼活動的某種趨勢?？谒銜r，一些學生常不能全面精細地看題，認真耐心地分析，更不能正確
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