全國中小學德育管理與班主任思維創(chuàng)新學習體會剖析(完整版)
【正文】 學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。俗話說。 （四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優(yōu)等生，而應該通過教育和培養(yǎng)，使每個學生都能成才、成功。第一位是全國優(yōu)秀班主任李曉凡老師，她主講的題目是《內(nèi)化師德》；第二位是南京師范大學博士生導師趙凱老師，著有《初中心理健康教育》等教材及教輔40余種，他主講的內(nèi)容是《班主任工作中溝通的技術與藝術》；第三位是XX省XX縣區(qū)教師進修學校德育研究室主任汪克良老師，他主教題目是《班主任的專業(yè)智慧與非專業(yè)魅力》。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。 （三）由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。 五、信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理 渴望理解，渴望信任是人們的一種正
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1